基于游戲法的高職體育籃球教學模式分析

張群軼

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院，吉林 吉林 132200）

前言：在素質(zhì)教育的要求下，越來越多的高職體育教師開始認識到游戲法在日常教學中的重要性。因此，體育教師在開展籃球訓練活動時應當結(jié)合游戲法的內(nèi)在特點合理設置教學計劃，以此實現(xiàn)最優(yōu)化教學效果，這樣也能有效提高學生的綜合素質(zhì)及籃球?qū)W習效率，為其今后的發(fā)展打下良好的身體基礎。

一、游戲法的內(nèi)涵及在籃球教學中的優(yōu)勢

（一）內(nèi)涵

游戲法即游戲教學法，它主要是指在教學過程中利用游戲的方式為學生提供一個愉悅的學習氛圍，從而讓學生通過競爭或輕松的教學活動中加深對學習內(nèi)容的記憶，從而起到良好的理解知識、掌握知識、運用知識的作用。作為新型教學手段，它具有較為廣泛的應用空間，這就需要教師應當結(jié)合學科特點充分應用游戲法實施教學活動，以便達到最優(yōu)化教學效果。目前，游戲法在高職體育籃球教學中體現(xiàn)出了重要的實用價值，它對提高學生學習效率具有重大作用。

（二）教學優(yōu)勢

事實上，高職體育籃球教學自身具有較強的趣味性。在此基礎上，若能充分融入游戲法將起到更良好的教學效果。因此，高職院校體育專業(yè)應當高度重視游戲法的應用，它具體包括以下優(yōu)勢：（1）充分調(diào)動學生的積極性，只有學生愿意參與到教學活動中才能達到預期教學目的。所以，教師需要以滿足學生的學習興趣為前提創(chuàng)新籃球教學方法，促使學生熱愛籃球，認識到籃球?qū)W習的重要性；（2）緩解學生不良情緒，由于學生存在個體差異性，他們的身體素質(zhì)有所不同導致在參與籃球活動時會表現(xiàn)出不同的情緒，尤其是身體素質(zhì)不高的學生，會不自覺出現(xiàn)緊張或壓抑的情緒，利用游戲法可幫助學生放松心情，讓其用飽滿的狀態(tài)參與到籃球?qū)W習中[1]。

二、基于游戲法的高職體育籃球教學模式的實際應用

（一）增強學生團隊協(xié)作意識

高職學生基本上都處于青春期，他們個性沖動且好奇心強，在這個階段，教師應當充分發(fā)揮自身主導作用，引導學生形成良好的品格素養(yǎng)，以便為今后的發(fā)展打下扎實的基礎。高職體育教師在開展籃球教學活動時若能充分應用游戲法可有效培養(yǎng)學生形成較為完善的團隊協(xié)作意識，這樣也能幫助學生更好地與他人接觸，增進與同學老師間的情誼。比如，教師可在籃球教學模式中利用分組游戲法開展教學活動。首先，教師需按照不同的學習能力及操作能力將學生科學分為若干小組；然后，組織各小組展開籃球比賽，在比賽過程中，學生可相互交流投籃技巧及攻防策略，以此形成良好的競爭意識與合作意識；最后，教師需對每個小組成員的表現(xiàn)及整體協(xié)作情況進行評價總結(jié)，以便學生可以明確知曉自身不足之處，從而積極改進，這樣才能滿足當前高職學生對于籃球?qū)W習方面的需求，也能極大程度上提高學生的籃球?qū)嵺`能力及合作精神，進而促進學生朝著良性發(fā)展的方向健康成長[2]。

（二）創(chuàng)新籃球游戲活動形式

教育也需與時俱進，以此適應學生不同的心理變化。隨著時代的進步，學生所接觸的事物也在不斷變動，這就需要教師在開展籃球教學活動時應創(chuàng)新游戲形式，這樣才能保證游戲法具有較為充足的適應空間。教師在設計游戲形式時需要結(jié)合學生的實際情況，為其科學設計滿足學生個體發(fā)展特點的游戲活動，否則一旦游戲形式流于表面，將很難達到最佳教學效果。比如教師在教授學生籃球步法交叉步、順步、前轉(zhuǎn)身、后轉(zhuǎn)身等技巧時，為了激發(fā)學生的學習興趣，可將其編成有趣的舞蹈動作，加深學生印象。一般情況下，學生對于新奇的動作會比正規(guī)教學學習熱情更為高漲一些，故而教師可利用趣味性較強的游戲提高學生的參與度?；蛘咴趯嵤┙虒W之前做熱身運動時，以往按照繞操場跑圈的方式，此時教師可讓學生按照蛇形或“Z”字形跑，這樣可讓學生樂于完成籃球?qū)W習任務。

（三）生動講解籃球操作知識

在高職體育籃球教學過程中，教師的講解仍然是重要的課程內(nèi)容，傳統(tǒng)教學中，教師往往會利用課堂上10 分鐘或者15 分鐘的時間來布置整體學習內(nèi)容及理論知識的講授。基于游戲法之下，教師在講解籃球知識時需要改變原有教學模式，可利用“快問快答”的方式對學生籃球知識積累程度進行考核，這種充滿挑戰(zhàn)的提問方式可充分激發(fā)學生的探究欲望。對于學生的回答無論對錯，教師都應當給出明確的評價，這樣才能保證學生持續(xù)保持高漲的熱情。另外，教師在講解籃球技巧時還要注重與實踐相結(jié)合，比如教師在講述運球技巧時可與學生共同參與到折返跑訓練中，這種師生互動的方式可強化學生的學習成效。在高職體育籃球教學中應用游戲法并非讓籃球?qū)W習成為一種簡單的游戲，而是利用寓教于樂的教學理念讓學生通過游戲來提高自身籃球素養(yǎng)。

（四）充分應用游戲開展教學

目前，教育領(lǐng)域面臨著重大改革，其中應用游戲法創(chuàng)新教學模式已成為主流趨勢。在高職體育教師實施籃球教學計劃時應當結(jié)合學生個體發(fā)展需求讓學生在籃球?qū)W習中提升自身各方面能力，從而促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面均衡的發(fā)展。比如，教師應當利用游戲法培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)造力、想象力及解決問題的實踐能力等，這對于學生成長具有重大意義。現(xiàn)今教學重點并不完全在于開發(fā)學生智力，對于非智力方面的性格品質(zhì)也要給予充分的重視，比如教師可讓學生在籃球比賽中逐步形成果斷勇敢的美好品質(zhì)，以此貼合素質(zhì)教育要求。

結(jié)論：綜上所述，基于游戲法開展高職體育籃球訓練對于提高整體體育教學質(zhì)量而言具有重大作用。所以，高職體育教師應當結(jié)合當前實際情況合理應用游戲法來創(chuàng)新教學理念，從而有效改善學生體育學習中存在的問題。另外，教師還要利用寓教于樂的方式培養(yǎng)學生對籃球的興趣，以此讓學生愿意參與到籃球?qū)W習中。