高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用

張歡

（湖北省工業(yè)建筑學(xué)校，湖北 襄陽(yáng) 441021）

一、項(xiàng)目式教學(xué)法的基本概況分析

十八世紀(jì)項(xiàng)目式教學(xué)法首次被提出，主要源自于勞動(dòng)教育思想，該教學(xué)模式將信息社會(huì)作為教學(xué)基礎(chǔ)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)更多綜合性實(shí)用型的人才。項(xiàng)目式教學(xué)采取項(xiàng)目的形式展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中人們將其定為跨專(zhuān)業(yè)課程，究其原因主要是項(xiàng)目式教學(xué)將各類(lèi)不同的學(xué)科課程知識(shí)集中為一體，從而給予受教育者更為綜合性的教學(xué)指導(dǎo)。項(xiàng)目式教學(xué)法與以往的教學(xué)模式均有所不同，項(xiàng)目式教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主獨(dú)立性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，包括信息采集、數(shù)據(jù)分析處理以及方案設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施等每一個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)均需學(xué)生自主負(fù)責(zé)，這就轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為指導(dǎo)中心的教學(xué)模式，因而其教學(xué)效果更為理想，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教生之間的角色互換。項(xiàng)目式教學(xué)法關(guān)涉到諸多的學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生具有較高的實(shí)際操作技能，只有這樣學(xué)生才能獨(dú)立、靈活地處理問(wèn)題，從而有效促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的融合。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)概述

（一）意義

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，其多側(cè)重于理論知識(shí)的講授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容加以忽視，并且部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅僅只講解教材知識(shí)，理論知識(shí)占據(jù)大部分，難以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這些都在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，致使學(xué)生領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能很好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法成為技能型人才，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。而項(xiàng)目式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）理論基礎(chǔ)

1.合作教學(xué)法。這種方法是結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，將其分成不同的小組，充分發(fā)揮學(xué)生的資質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生明確自身的義務(wù)與權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。一般而言，合作教學(xué)法和項(xiàng)目式教學(xué)之間具有一定的聯(lián)系，項(xiàng)目式教學(xué)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定項(xiàng)目，并在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)能力。由此可見(jiàn)，合作教學(xué)法是項(xiàng)目教學(xué)法的補(bǔ)充和完善。2.多元智能教學(xué)法。該方法主要是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。多元智能包括音樂(lè)韻律、運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能和視覺(jué)空間智能等方面，其教學(xué)方法具有開(kāi)放性、時(shí)代性、實(shí)踐性、多元性和差異性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)中利用該方法時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。3.情境教學(xué)法。該方法主要是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的整體，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，其要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐操作能力，將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對(duì)情境設(shè)置的重要性加以認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力。

三、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用策略

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)和學(xué)生分組

在利用項(xiàng)目式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于項(xiàng)目式教學(xué)模式所涉及的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一定差異，為了能夠保障項(xiàng)目式教學(xué)的有效性，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮課程內(nèi)容，將課本中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)和完成，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)性和實(shí)用性。項(xiàng)目式教學(xué)模式應(yīng)最大程度結(jié)合實(shí)際工作項(xiàng)目，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，比如學(xué)生上網(wǎng)瀏覽時(shí)瀏覽器的使用，可以通過(guò)HrITI'P 服務(wù)器的搭建，讓學(xué)生理解瀏覽器基本原理，DNS 服務(wù)器的搭建讓學(xué)生了解域名的概念，并對(duì)于IP 地址與域名的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步理解。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以教材內(nèi)容為主，設(shè)計(jì)教材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備和軟件以及知識(shí)等進(jìn)行設(shè)計(jì)步驟劃分，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分層分析。例如劃分VLAN 項(xiàng)目過(guò)程中，利用兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，有效劃分VLAN，保障交換機(jī)VLAN內(nèi)通信，還可以利用一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行劃分，在一臺(tái)機(jī)器上實(shí)現(xiàn)內(nèi)VLAN 的內(nèi)通信。項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)為了有效解決學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以將學(xué)生分為若干小組，以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目試驗(yàn)，從而更好地完成試驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）教師示范和學(xué)生操作

在項(xiàng)目試驗(yàn)設(shè)計(jì)完成后，教師要將試驗(yàn)項(xiàng)目操作演示給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，要及時(shí)和清晰地進(jìn)行解答。例如VLAN 劃分這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以先進(jìn)行演示，學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)際操作，教師針對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于完成較好的小組，教師要給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生在實(shí)踐操作方面的信心。接下來(lái)教室可以演示難度較高的示例，如VLAN 劃分項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，如何將VLAN 設(shè)置在兩臺(tái)交換機(jī)上實(shí)現(xiàn)單向訪問(wèn)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體共同進(jìn)步。

（三）老師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)

在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作后，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生操作過(guò)程進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正，有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，并進(jìn)行有效改正。對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以記性項(xiàng)目拓展，設(shè)計(jì)難度較高的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生不斷提升自身操作水平和綜合能力。另外，在項(xiàng)目試驗(yàn)完成后，教師要督促學(xué)生要進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，對(duì)于項(xiàng)目試驗(yàn)中操作流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，保證項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中知識(shí)掌握牢固性，從而更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

將項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步深化所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，便于學(xué)生有效處理實(shí)踐問(wèn)題，對(duì)高職教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。