農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動有效實(shí)施策略

馬麗

（伊寧市托格拉克鄉(xiāng)中心幼兒園，新疆 伊寧 835000）

我們通常把學(xué)生比作祖國未來的花朵，那么幼兒就是祖國未來的嫩芽。幼兒作為未來國家的領(lǐng)導(dǎo)者，社會未來的建設(shè)者，肩負(fù)著復(fù)興中華，創(chuàng)建未來的重任。也正是因?yàn)檫@個原因，農(nóng)村幼兒園因?yàn)楸O(jiān)管力度不夠，教學(xué)資源落后等原因，才更值得我們?nèi)ブ匾暋?/p>

一、在農(nóng)村幼兒園中實(shí)施科學(xué)教育活動的教學(xué)意義

長期以來，農(nóng)村幼兒園由于受到地理位置不佳、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)重視程度不夠、教育觀念和教育方式落后的等等原因，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的教育水平和教育質(zhì)量都達(dá)不到國家規(guī)定的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)。

隨著當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，即使是較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村，人們的生活水平也得到了顯著的提升，思想覺悟也有所提高，更加重視起下一代的教育情況，這也是如今農(nóng)村幼兒園越來越多的主要原因。然而許多農(nóng)村幼兒園辦園時間段，教學(xué)資源和教師的教學(xué)水平也是層次不齊，根本不能對幼兒的科學(xué)教育活動，進(jìn)行有效的教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，在農(nóng)村幼兒園中實(shí)施科學(xué)教育活動十分重要。

二、在農(nóng)村幼兒園中落實(shí)科學(xué)教育活動的阻礙

隨著當(dāng)今社會對農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動的越來越重視，科學(xué)教育活動實(shí)施受到的不利阻礙，也一一暴露出來。

首先，農(nóng)村幼兒園由于教學(xué)理念的落后，并不能意識到科學(xué)教育活動的實(shí)施含義與作用，只注重在日常教學(xué)中，對幼兒進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，其中就包括寫字、拼音和算術(shù)。沒有對科學(xué)教育活動的基本認(rèn)識，很難順利落實(shí)科學(xué)教育活動。其次，在我國對幼兒園教育的標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定，全日制幼兒園每個班級都應(yīng)當(dāng)配備兩名專業(yè)教師和一名保育員。但農(nóng)村幼兒園條件艱苦，并沒有足夠的專業(yè)教師愿意任職，許多農(nóng)村幼兒園不得不以次充好，降低了科學(xué)教育活動在農(nóng)村幼兒園開展的有效性；最后，科學(xué)教育活動是培養(yǎng)幼兒探究與學(xué)習(xí)興趣的主要教學(xué)途徑，但農(nóng)村幼兒園由于教育理念和教學(xué)方式的落后，導(dǎo)致單一且枯燥的教學(xué)手法并不能激發(fā)起幼兒對未知世界的探索欲望。

三、在農(nóng)村幼兒園中實(shí)施科學(xué)教育活動的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識科學(xué)教育活動

在農(nóng)村幼兒園中實(shí)施科學(xué)教育活動的第一步，就是轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園教師的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與探索興趣的重要性，認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)教育活動的教育意義，并提升教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)教育活動在農(nóng)村幼兒園的實(shí)施。

例如：在農(nóng)村幼兒園中實(shí)施科學(xué)教育活動，需要當(dāng)?shù)氐慕逃块T負(fù)起責(zé)任來，進(jìn)行城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村之間的教學(xué)教育交流互動，舉辦關(guān)于科學(xué)教育活動的教學(xué)座談會，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的幼兒教師共同參加，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方式，提高農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助農(nóng)村幼兒教師去完成科學(xué)教育活動在農(nóng)村幼兒園的實(shí)施。

（二）結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用生活中的教育材料

眾所周知，即便是在信息通訊與交易物流如此便捷的今天，也仍然有覆蓋不到的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這些地區(qū)的幼兒園想要實(shí)施科學(xué)教育活動，卻總是苦惱于教學(xué)資源和教學(xué)材料的匱乏。因此，農(nóng)村幼兒園想要實(shí)施科學(xué)教育活動，就要充分運(yùn)用起身邊的一切資源，挖掘本地區(qū)和生活中存在的教學(xué)材料，實(shí)施科學(xué)教育活動，幫助幼兒理解科學(xué)，激發(fā)幼兒的探索欲望。

例如：農(nóng)村幼兒教師在實(shí)施科學(xué)教育活動時，因?yàn)榻虒W(xué)資源和教學(xué)材料的不充分，可以不必嚴(yán)格對照城市幼兒園的教育標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。反而可以運(yùn)用生活中或者當(dāng)?shù)仉S處可見的一些材料來進(jìn)行科學(xué)教育活動。比如帶領(lǐng)幼兒用撿來的小石子搭一個小房子，并讓幼兒想一想，為什么圓滾滾的石頭不能用來搭房子，平平扁扁的石頭就可以呢？

（三）拓展教育范圍，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣

農(nóng)村幼兒園在實(shí)施科學(xué)教育活動時，相較城市幼兒園有一個顯著的特點(diǎn)，那就是農(nóng)村幼兒的活動范圍與活動時間要比城市幼兒更廣泛、時間更多。城市幼兒從很小就有數(shù)不完的早教、興趣班在排著隊(duì)，而農(nóng)村幼兒更多的是在大自然中茁壯成長，因此，農(nóng)村幼兒園教師在實(shí)施科學(xué)教育活動時，也可以利用這一優(yōu)勢，拓展活動范圍，在大自然中有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

例如：農(nóng)村幼兒教師可以讓幼兒觀察自己家中的菜地，并通過家長的幫助，認(rèn)識什么是發(fā)芽，什么是長葉子，西紅柿什么時候開花，冬瓜的花是什么顏色……等等。充分利用農(nóng)村幼兒廣泛的活動空間，利用身邊一切的教育材料，讓幼兒感受大自然的奇妙現(xiàn)象，并有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索欲望。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園要實(shí)施科學(xué)教育活動，就必須先提高幼兒教師的教育質(zhì)量，運(yùn)用生活中一切可以運(yùn)用上的教育處資源，拓展教育范圍，才能有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索欲望。