淺談小學語文良好學習習慣的培養(yǎng)

彭潔

（重慶市武隆區(qū)后坪苗族土家族鄉(xiāng)魚子小學校，重慶 408500）

一個人良好習慣的養(yǎng)成是對其各方面能力都受影響的，如果一個小學生有好的學習習慣或者行為習慣，那么他各方面能力的養(yǎng)成就更加有效，如果他好的行為習慣和學習習慣沒有養(yǎng)成，那他的一生可能都會受此局限。而在小學階段，教育最首要的任務(wù)不是讓小學生有多少學術(shù)上的深知，是對其學習習慣的養(yǎng)成。這不僅能提升他們對學習的興趣，還能促進教師完成教育目的的速度。所以在小學階段培養(yǎng)學生學習語文良好的學習習慣是志在必行的。

一、寫字習慣對小學語文學習的影響

一個人的臉是他的首要形象，而一個人好的字跡是他的書面形象，這句話就可見寫一手好字對人來說是有多大的影響。而想寫好一手好字，就必須有一個良好的寫字習慣。那么要培養(yǎng)好的寫字習慣首先就是要練習好的坐姿和握筆姿勢。而一個小學語文的教育工作者要培養(yǎng)小學生好的坐姿就應該在課堂上糾正學生的坐姿，頭要擺正，身子要坐直，兩臂要展開，腳要安靜，不能亂動。這樣才能從根本上解決學生握筆姿勢和坐姿不正確的問題。還要要求學生在寫字的同時不能說話，這樣也是能培養(yǎng)學生注意力集中的好辦法。同時還要注意小學生規(guī)范字的培養(yǎng)，寫好中國字，做好中國人。在中國文化的發(fā)展史上字是經(jīng)過漫長時間的磨練和轉(zhuǎn)化才逐漸形成的，而對于文字，小學生在學習時應該保持一個正確的對待態(tài)度。這就要求他們必須了解每一個文字的結(jié)構(gòu)，才能知道一個字應該從哪里起筆，哪里轉(zhuǎn)折，到哪里收筆。這樣才能在以后的寫字中起到一個良好的開頭作用。

二、閱讀習慣對小學語文學習的影響

首先在語文課中，閱讀占了很大的比例，無論是小學、初中、高中、乃至大學的語文學習中都少不了語文的存在。而閱讀方法的掌握就是能學好閱讀的關(guān)鍵。閱讀方法是多種多樣的，這也就要求教師在平常的語文教學中讓學生做到科學合理的運用閱讀方法。也要讓學生在日常學習中，做到多動腦，多觀察。而經(jīng)過長時間的鍛煉學生就能熟練掌握閱讀方法，從而加快閱讀速度，提升閱讀質(zhì)量，還能有效的完成對閱讀習慣的養(yǎng)成。其次是要讓學生養(yǎng)成多閱讀的好習慣。書讀一遍你可能會遺落掉很多重要內(nèi)容，而讀過很多遍之后，你就會依次對閱讀內(nèi)容進行補充。因此語文教師應該多帶領(lǐng)學生進行閱讀甚至朗讀。這樣有利于學生更進一步理解文章內(nèi)容，還能更為深入的進入到作者的內(nèi)心。這樣既能烘托語文課堂的氣氛，還能提高學生對語文學習的興趣。最后是要教師使用情境教學法進行教學。在課堂上小學生都有著被新鮮事物影響的特點，這也就是要求教師一定要打開小學生對語文的新奇度，以此來提升小學生的閱讀興趣。比如，在對《但愿人長久》這一課的教學過程中，可以在多媒體上播放有關(guān)音樂，將學生帶到那個“明月幾時有，把酒問青天”的氛圍中。這樣能讓學生迅速進入到文章的學習中，還能更為深入理解作者的思想感情。

三、勤學好問對小學語文學習的影響

在當代社會急速發(fā)展的前提下，新奇的事物層出不窮，而小學生就是對這些事物有很高的好奇心，從而分散了上課時的集中精神，這就要求教師要利用小學生好奇心旺盛這一點來對小學生語文進行教學。比如在對《江南》這一課進行教學時，教師可以采用情境教學法來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找?guī)讖埥系膱D片，然后對其進行介紹，比如教師可以告訴學生，這是我國的南方，那里風景秀麗，物產(chǎn)豐富，清澈的小河蜿蜒流淌，而在夏天這個綠色充盈的時節(jié)里，這就更為美麗了。教師在介紹完這些時還可以提出問題“那大家看這里都有些什么呢？”這時學生就會多多觀察再去尋找，從而在這個場景中，引發(fā)學生對南方魚米之鄉(xiāng)的理解和對大自然的熱愛。其次教師還應該為學生樹立一個好的榜樣，小學生在小學階段有愛模仿的特點，而教師就應該抓住這一特點，多舉一些對小學生有正面意義的例子，從而讓小學生進行正確的模仿學習。還可以對學生進行獎勵式教學，比如：“你的發(fā)言真棒，你的回答很有特點”等。以此在小學生對模仿對象的學習過程中，能夠養(yǎng)成愛思考，好思考的習慣。最后還要進行獎勵式教學。勤學好問總是被人們連在一起說，所以提問對學生的學習是有一定作用的，而學生能夠?qū)W會好問，學會對各種語文學習中的重點、難點、易錯點進行提問，就能引發(fā)學生對各種知識的求知欲，才能更系統(tǒng)化的學習到語文的知識。在日常的教學中，教師也應該從這一方面進行著手，在進行教學活動的過程中應該多引發(fā)學生思考和發(fā)問。如果學生學會了發(fā)問并敢于發(fā)問，就要對學生進行一定的獎勵。這樣也能培養(yǎng)學生勤學好問的學習習慣。

結(jié)束語：在日常的學習與生活中，一定要知道培養(yǎng)好的學習習慣對語文的重要性，同時也要知道對以后生活的重要性。所以一定要從簡單的點滴小事做起。教師也要用科學合理的教學法來改變學生的學習習慣，從而更能好的更快速的完成教學目的，提高教學質(zhì)量。同時也要注意學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，一定要順應時代變化，一點一滴慢慢養(yǎng)成。