如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣

福建省漳州市漳浦縣湖西中心學(xué)校 藍惠英

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“立德樹人”目標下，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣具有十分重要的價值，既是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容之一，而且也能夠促進小學(xué)生全面發(fā)展，廣大教師對此應(yīng)當(dāng)引起高度重視。當(dāng)前一些小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，盡管重視閱讀教學(xué)，而且也能夠積極引導(dǎo)小學(xué)生開展閱讀，但仍然存在一些不到位的方面，比較突出的就是小學(xué)生閱讀意識和閱讀能力比較薄弱，需要運用有效的方法和策略，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，持續(xù)不斷地強化小學(xué)生閱讀能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的重要性

由于小學(xué)生自主意識相對比較薄弱，這也直接導(dǎo)致小學(xué)生缺乏閱讀意識，甚至有很多小學(xué)生存在得過且過的心理，將閱讀當(dāng)成一種負擔(dān)，久而久之，不僅推動了閱讀的興趣，而且也使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力受到影響，因而一定要重視培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，這既是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是解決小學(xué)生閱讀意識和閱讀能力不強的重要措施。通過培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣，還有助于促進語文課堂教學(xué)的有效開展，學(xué)生通過深度閱讀課文，可以使學(xué)生對課文有更多的理解，進而在進行課堂教學(xué)的過程中能夠更加順利，廣大教師應(yīng)當(dāng)深刻認識到這一點的重要價值。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣，還有利于促進小學(xué)生語文整體水平的提升，小學(xué)生在閱讀的過程中，不僅能夠加深對課文的理解，而且教師也可以通過“拓展學(xué)習(xí)”的方式，讓小學(xué)生對閱讀過程中遇到的生字、生詞以及涉及到的一些知識進行自主拓展學(xué)習(xí)，這對于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣具有十分重要的價值。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的有效策略

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要性，不過小學(xué)生的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要有一個循序漸進的過程。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我主要有以下三點體會：

（一）激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師。對于培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣來說，首先要在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣方面狠下功夫，努力小學(xué)生從“要我閱讀”到“我要閱讀”轉(zhuǎn)變，這需要廣大教師堅持“以人為本”的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)小學(xué)生愛上閱讀。比如在開展語文教學(xué)的過程中，為了能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，可以從小學(xué)生的需求入手，通過激勵性的措施，強化小學(xué)生的閱讀意識，教師應(yīng)當(dāng)加強與小學(xué)生的交流，通過“交朋友”的方式，使教師與小學(xué)生成為朋友，在此基礎(chǔ)上，教師可以通過發(fā)揮“表率作用”，引導(dǎo)小學(xué)生的進行閱讀。要加強對小學(xué)生閱讀的鼓勵和引導(dǎo)，比如可以采取閱讀評比的方式，對于具備較強閱讀意識、取得較好成效的小學(xué)生，可以給予一定的物質(zhì)資源，并且發(fā)揮他們的示范帶動作用。此外，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要，因此學(xué)校與家庭應(yīng)努力為小學(xué)生營造健康、寬松和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，要想小學(xué)生從小愛上閱讀，最理想的環(huán)境是：充滿書香的校園與家庭。

（二）創(chuàng)新小學(xué)生閱讀模式

新課程改革不是簡單的換個面孔，語文老師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，需要有創(chuàng)新意識、通過創(chuàng)新教法，才能激發(fā)學(xué)生求知興趣，使學(xué)生不知不覺地進入豐富多彩的語文世界，切實提高語文閱讀教學(xué)的效果?？茖W(xué)的閱讀模式，對于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣具有十分重要的支撐性和引導(dǎo)性作用，因而教師在開展教學(xué)的過程中，一定要強化小學(xué)生閱讀模式的改革和創(chuàng)新。在具體的教學(xué)的過程中，要針對小學(xué)生缺乏深入閱讀的實際情況，在開展課堂教學(xué)的過程中，要將閱讀教學(xué)納入到教學(xué)體系當(dāng)中，教師除了要進行“領(lǐng)讀”之外，還要采取“朗讀比賽”的方式，由一名學(xué)生朗讀課文，并且賦予一定的分值，當(dāng)全班所有學(xué)生都在課堂上閱讀結(jié)束之后進行評比表彰，對于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣具有很強的作用。創(chuàng)新小學(xué)生閱讀模式，還要采取“家校合作”的方式，充分發(fā)揮家長的積極作用，比如每天安排閱讀內(nèi)容，由家長陪同小學(xué)生共同進行閱讀，并且記錄在“閱讀點評本”上，每天至少閱讀20分鐘時間。

（三）打造小學(xué)生閱讀載體

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，除了在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣以及創(chuàng)新小學(xué)生閱讀模式之外，更為重要的則是要在打造小學(xué)生閱讀載體方面取得突破。要充分利用小學(xué)生愛做游戲、愛玩、愛動、愛說笑的天性，將互動教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)中，突出小學(xué)生的主體地位，比如可以成立“閱讀小組”，引導(dǎo)小學(xué)生互動閱讀，并且各個小組之間可以通過“打擂”的方式進行“叫量”，小學(xué)生必然會投入更多的時間和精力進行閱讀。打造小學(xué)生閱讀載體，還要將目標確定在促進小學(xué)生廣閱讀和深閱讀方面，除了要對課文進行深度閱讀之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀。要高度重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，由于小學(xué)生對QQ、微信等具有一定的興趣，教師可以通過這些平臺開展教育和引導(dǎo)，比如每天要求學(xué)生上傳閱讀視頻，并且在QQ、微信平臺進行互評，必然會使小學(xué)生更加重視閱讀，對于培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣具有十分重要的引導(dǎo)作用。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，對于促進小學(xué)語文教學(xué)以及培養(yǎng)小學(xué)生語文整體學(xué)習(xí)能力都具有十分重要的價值，廣大教師對此應(yīng)當(dāng)給予高度重視，并運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，將培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣納入到語文教學(xué)體系當(dāng)中，并且要作為“主線”進行教育和引導(dǎo)，重中之重的就是要在激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、創(chuàng)新小學(xué)生閱讀模式、打造小學(xué)生閱讀載體等方面狠下功夫，切實通過卓有成效的閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，堅持不懈地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力。