讓數(shù)字化教學(xué)伴小學(xué)作文快樂飛翔

河北省保定市清苑區(qū)第三小學(xué) 王艷芳

我們生活在一個信息高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息、互動交流的新興媒體。信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育注入了新的活力，它使教學(xué)策略的制定、教學(xué)方式的實施更具人性化的特點，呈現(xiàn)出數(shù)字化教學(xué)特有的魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”那么，在小學(xué)語文作文教學(xué)中怎樣使數(shù)字化教學(xué)發(fā)揮它巨大的優(yōu)勢，兩者融合會使我們的作文課堂達(dá)到怎樣的效果？本人想從以下幾個方面談?wù)剛€人的幾點看法。

一、數(shù)字化課堂帶動學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)寫作欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”尤其作文課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師教的多，但孩子聽進(jìn)去的少，課堂死氣沉沉，孩子們一談作文就垂頭喪氣。那在作文教學(xué)中融入數(shù)字化的教學(xué)那就不一樣了。視頻、音頻、圖文、PPT等等，都會讓孩子們眼前一亮，興致勃勃的上好作文課。有了興趣，順理成章的激發(fā)寫作欲望水到渠成。記得我在講“人物外貌描寫”作文指導(dǎo)課的時候，我運用PPT先后出示了兩段話：

片段一“有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃?！?/p>

片段二“又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰？”

當(dāng)?shù)谝欢卧捳钩龀鰜砗?，學(xué)生們猜的五花八門，但第二段話出來后，孩子們異口同聲：“豬八戒！”接著我把豬八戒的圖片展示出來，并告訴他們，寫人物字不在多少而在于要抓住特點，學(xué)生門恍然大悟，快速的掌握住寫作技巧，有了寫作欲望，接下來寫人物外貌比以往有了很大進(jìn)步。

由此可見，孩子們寫作文并不難，難的是課前我們應(yīng)該思考一下怎樣讓孩子們產(chǎn)生興趣，愛上作文課，而數(shù)字化教學(xué)的融入可以讓我們的孩子們快樂作文。

二、運用數(shù)字化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力

新課標(biāo)中，對一年級的學(xué)生寫話是這樣要求的：“學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，練習(xí)寫一句自己想說的話，或想象中的事物?！钡搅巳昙壭抡n標(biāo)是這樣要求的“觀察周圍世界，學(xué)習(xí)不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，學(xué)習(xí)注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。努力做到語句通順。”可見，培養(yǎng)觀察能力和想象能力在小學(xué)作文中的重要性。而數(shù)字化教學(xué)在我們實施這些要求中起著舉足輕重的作用。我們可以利用數(shù)字化教學(xué)，例如音頻、視頻、圖畫等營造寫作情境，或是情境再現(xiàn)培養(yǎng)孩子的觀察能力，我們還可以在情境再現(xiàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在觀察的基礎(chǔ)上，插上想象的翅膀，達(dá)到快樂作文的目的。

例如母親節(jié)到了，我讓孩子們給母親寫一首小詩，并上了一節(jié)“仿寫詩歌”的作文課。課上，我先出示了一些圖片，影像資料，還有關(guān)于母親的歌曲MV，然后讓孩子們說一說生活中母親對自己的愛，在前邊我展示的資料引導(dǎo)下，孩子們說了好多，“母愛就在我生活的點點滴滴，她就像陽光一樣擁抱著我”“母愛偉大無私，就像大樹保護(hù)著我”……有的孩子說著說著都哭了。在這種情況我出示了詩歌的模板：

模板一：

如果母親是雨 那我就是雨后的虹

如果母親是月 那我就是捧月的星

母親是我生長的根 我是母親理想的果

模板二：

母親是一艘大船

載著我們駛向大海

去追尋生命的奧秘

去探索世界的神奇

孩子們有照著模板寫的，也有自己寫的，課堂氣氛格外的好，連我也感動得熱淚盈眶。之后有些家長給我反饋，看了孩子寫的詩，感動得落淚了。我想，如果沒有現(xiàn)代的信息技術(shù)融入我們的課堂，沒有數(shù)字化教學(xué)的引領(lǐng)，孩子們的觀察能力和想象能力是開發(fā)不到這種程度的，我的作文課是達(dá)不到這種效果的。感謝數(shù)字化教學(xué)，讓我的作文課如此的生動有趣，如此的感動人心。

三、數(shù)字化教學(xué)在作文教學(xué)中學(xué)生合作的有效促進(jìn)

我們學(xué)校一直在課改，不管怎么改，不管哪個學(xué)科課改，小組合作一直沒有放棄過。而我的作文課中，怎么把數(shù)字化教學(xué)和小組合作、班級合作相融合也是我一直思考的問題。一路走來，整理了一些思路，希望各位同仁多給意見，我好改進(jìn)。

1.寫前利用數(shù)字化教學(xué)拓展作文素材的積累

《新課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”三年級習(xí)作要求學(xué)生“學(xué)習(xí)嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子?！币酝鶎W(xué)生一寫作文往往有“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象，現(xiàn)在不一樣了，在這樣一個信息多元化的時代，我們要充分利用數(shù)字化教學(xué)，從小小的課堂中放眼大大的世界。從搜集材料方面來說，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑，讓孩子獲取更多的寫作素材。從材料共享方面來說，先小組共享，然后拿到班級課堂共享。

例如，我指導(dǎo)“我的抗日小英雄”作文指導(dǎo)課。先是讓孩子們在家搜集資料，小組內(nèi)建立微信群，避免找的人物故事重復(fù)，提前溝通好。第二天來了之后，組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀的一到兩個人和其他組合作交流，盡量人物故事不重復(fù)，這個環(huán)節(jié)，基本在課下課代表就能組織好。這樣節(jié)省了課上時間，我也省去了大部分精力。最后定稿基本上每組都能展示一到兩個人物（因為課上時間有限，只能展示一到兩個人物）。有心的同學(xué)還制作了PPT，有的組還加上了背景音樂……因為有了現(xiàn)代信息技術(shù)，孩子們準(zhǔn)備的格外用心。

2.寫中利用數(shù)字化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作，彰顯個性

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫作文一般是安安靜靜地寫，老師簡單巡視，其實，我們可以利用數(shù)字化教學(xué)，讓孩子們既能安安靜靜的去寫，又能達(dá)到小組合作甚至于班級合作的目的合作。而這一切，又要依賴于數(shù)字化教學(xué)。

例如在寫人的作文指導(dǎo)課中，要求孩子們寫自己熟悉的老師。把要求出示完后，因為小組成員都是編號的，每小組四人，正好采用“四段法”作文。按編號一人一段，小組內(nèi)完成一篇作文。每個人寫完一段話有時間限制，ppt有時間條顯示。而其他成員忙于構(gòu)思材料內(nèi)容或是結(jié)構(gòu)，氣氛既緊張又興奮。1號寫完之后，我會用投影儀展示一到兩個學(xué)生的作品，肯定優(yōu)點指出不足，引導(dǎo)后邊的的同學(xué)該如何去彌補不足。這樣一節(jié)課，同學(xué)們在緊張與興奮中輕輕松松完成了一篇作文，還掌握了段與文的構(gòu)思及謀篇布局，收獲很大哦！作為指導(dǎo)老師也讓我收獲很多，頗有成就感。

當(dāng)然寫中合作，不止這一種形式，也可以針對謀篇、選材、表達(dá)等進(jìn)行個人專項訓(xùn)練，讓學(xué)生的個性張揚，文采飛揚。

3.寫后數(shù)字化教學(xué)激發(fā)合作創(chuàng)新，提高作文講評效率

《新課標(biāo)》中從三年級就要求學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂”，并“能修改有明顯錯誤的句子”，到六年級就要求學(xué)生達(dá)到“繼續(xù)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，與他人交換修改，做到語句比較通順，行款正確，書寫比較規(guī)范、整潔”，可見，作文講評修改在作文教學(xué)中尤其重要。而怎樣讓學(xué)生樂于參與講評作文，并積極修改自己的作文，數(shù)字化教學(xué)的引領(lǐng)融入必不可少。

我的作文講評課還是以學(xué)生為主，形式多樣，盡量做到因材施教。除了課上運用多媒體講評、修改、展示分享外，課下學(xué)生的自行組織的講評修改基本每周兩到三次。我們班建有“網(wǎng)絡(luò)作文聊天室”利用QQ群或是微信群進(jìn)行互相點評修改，也有一對一的老師對學(xué)生點評修改，一般我是針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)困生展開。盡量每個組輪著來，這樣更利于小組團(tuán)結(jié)與合作。

在每學(xué)期，我們班會出一本作文集和一本詩集，其中全班每個孩子的作品都有，利用數(shù)字化手段，從電腦模板到單頁設(shè)計，再到裝訂成冊，我?guī)椭⒆觽兗w完成。有的孩子也自己整理作文，單出一本個人作文集或是小組作文集。在數(shù)字化教學(xué)的帶動和引領(lǐng)下，同學(xué)們愛上了我的作文課，愛上了作文。

當(dāng)然，在數(shù)字化教學(xué)與作文課堂的融合中也會有一些問題和誤區(qū)，而我們教師也要注意因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的身心回歸作文課堂。比如，視聽語言不等于文字語言，學(xué)生怎樣把看到的，聽到的轉(zhuǎn)化成自己的作文語言，這很關(guān)鍵，而教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換好。再次，多媒體在課堂中不能像電影一樣放放就算了，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，感同身受有收獲才行。

總之，我們很幸運生活在這樣一個信息多元化的時代，也很珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一切教育資源。愿數(shù)字化教學(xué)陪伴我們一起成長，讓我的作文課更加豐富精彩，讓孩子們在作文天地快樂飛翔！