關(guān)于中職學(xué)校計算機教學(xué)方法的淺議

王曉艷

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)職業(yè)教育中心，遼寧 大連 116200）

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄,個別學(xué)生是有過打工經(jīng)歷的往屆生,他們素質(zhì)低,討厭學(xué)習(xí),掌握的知識層次有所不同,因此讓中職學(xué)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),是我們每個中職教師實施教學(xué)的首要任務(wù)。

一、理論講授,化難為易

教學(xué)學(xué)方法是師生為了完成共同的教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中所采用的方式、手段的總稱，是教學(xué)過程中的重要組成部分。而講授法是以語言傳遞為主、應(yīng)用最廣泛最普遍的教學(xué)方法,它主要是通過教師的敘述、描繪和解釋等向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地分析和認(rèn)識問題的能力。學(xué)生可以通過教師的講授在比較短時間內(nèi)獲取大量系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,使教學(xué)活動有目的、有步驟地順利進行。計算機課程內(nèi)容比較抽象復(fù)雜,操作性強,學(xué)習(xí)起來比較困難。教師在講授理論時應(yīng)采用簡明扼要、幽默風(fēng)趣的語言,把抽象、理解難的內(nèi)容表達(dá)得生動有趣、淺顯易懂,讓學(xué)生深刻記憶,如在講解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》時,假設(shè)我們要是把計算機比作是我們的大腦,大腦中的信息是靠人的眼睛、鼻子、耳朵等來獲取的,而這些感官如同是計算機中的"輸入設(shè)備",大腦對信息能夠記憶并能進行分析加工處理,這就相當(dāng)于計算機的"主機"設(shè)備,人的大腦是通過口、手將獲取信息輸出來,它相當(dāng)于計算機中的"輸出設(shè)備",人的大腦好比是計算機的主機和內(nèi)存,書本則好比是計算機的外部存儲設(shè)備,采用這種方法來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生牢固掌握了知識的理解和記憶,輕輕松松地掌握了計算機的工作原理。再如講解"只讀存儲器"和"讀寫存儲器"中的讀寫區(qū)別時,我們可以利用去銀行存錢和取錢來了解存儲器的讀寫區(qū)別的。諸如此類的例子舉不勝舉,關(guān)鍵是教師如何靈活地運用好講授法,讓課堂的理論教學(xué)徹底擺脫了填鴨式的教學(xué)老路子。

二、用現(xiàn)場操作演示法,化抽象為具體

在理論課堂教學(xué)時我們只采用講授法是不夠的,因為中職的學(xué)生的注意力有限,自控能力很差,如果教師只是在口頭上做講解,學(xué)生就會出現(xiàn)注意力不集中和枯燥煩悶,對講授的知識也不能更好的理解和掌握。在這種樣的情況下,教師可以利用演示法加以輔助教學(xué),使教學(xué)效果更加生動形象。操作演示法是教學(xué)過程中教師通過投影儀或多媒體等設(shè)備給學(xué)生演示實際操作的過程和結(jié)果,使學(xué)生可以更形象直觀的認(rèn)識和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力和自主學(xué)習(xí)能力,操作演示法是一種輔助教學(xué)方法。在計算機教學(xué)中,一些難理解、抽象的內(nèi)容,為了避免通過書本直接灌輸,學(xué)生難以理解掌握,教師可通過課件演示和操作演示一步步地進行演示講解,使學(xué)生更好的掌握知識。一個好的操作演示,不但讓學(xué)生過目不忘,更有助于讓學(xué)生地掌握所學(xué)的知識,進而充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,有利于提高學(xué)習(xí)計算機的積極性和自主性。

三、實際操作練習(xí)法,化知識為技能

計算機課程教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和實施素質(zhì)教育。計算機教學(xué)的前提基礎(chǔ)是以實踐操作為主的,教師假設(shè)在理論課堂上只是作一般地理論講解,學(xué)生可能根本也聽不懂和聽不明白。計算機的學(xué)習(xí)是以實踐操作為主,如果條件允許話上機操作學(xué)習(xí)的時間占70%,理論學(xué)習(xí)的時間占30%,學(xué)生只有自己通過親自操作實踐,才會覺得計算機并沒有那么神秘。也只有不斷地實踐,動手操作才能在實踐中提高自己解決實際問題的能力,而不會成為沒有實際動手能力的"口頭理論家"。教師在實際教學(xué)過程中結(jié)合實際的理論教學(xué)進度,適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一些實驗性操作內(nèi)容,達(dá)到理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，通過理論與實踐相聯(lián)系的教學(xué)方法,充分地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高了學(xué)習(xí)效果,加強了學(xué)生的實踐操作應(yīng)用能力。

四、任務(wù)驅(qū)動法,化"學(xué)"為"用"

中職學(xué)校的學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)是比較感興趣的,但是在實踐教學(xué)過程學(xué)生卻共同存在著一個問題："學(xué)生自己根本不清楚到底學(xué)到了什么,也不知道該怎樣學(xué)?更不了解學(xué)到知識將會有什么用處"。"任務(wù)驅(qū)動法"教學(xué)方法是在實際教學(xué)時教師圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題,讓學(xué)生能自主探索和互相合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索、勇于開拓的自學(xué)能力。譬如學(xué)習(xí)Word"圖文混排"時,我提前讓每個學(xué)生給自己設(shè)計一張賀卡,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足,熱情高漲,積極地去上網(wǎng)搜索和查閱各種有關(guān)的資料和圖片。碰到無法解決的難題隨時可以向老師請教,在整個學(xué)習(xí)的過程中,每個學(xué)生都能主動參與和自主協(xié)作,輕而易舉地學(xué)會了Word圖片、藝術(shù)字插入的版面排版操作的。而學(xué)習(xí)Excel時,我先讓每個學(xué)生將本班同學(xué)期末成績按降序排列,并將把計算機成績大于90分的統(tǒng)計出來。任務(wù)布置完后,學(xué)生們積極行動起來,任務(wù)完成后進行作品點評并讓學(xué)生對自己的作品提出看法。通過對作品的點評學(xué)生可以從作品中找到自己的不足和有待修改之處,最后由教師進行總結(jié)點評,對學(xué)生存在關(guān)鍵的問題,逐一糾正指導(dǎo)。

五、小組協(xié)作法,化被動為主動

針對中職學(xué)生成績差,素質(zhì)低,掌握知識程度不同,在課堂教學(xué)中,我用小組協(xié)作法,課前分成幾個學(xué)習(xí)小組,分別給每個小組分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),由組長組織小組學(xué)生互動協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)好的同學(xué)就可以幫助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)差的同學(xué),從而達(dá)到學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生的目的,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作性。培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),互幫互助的團體意識。

總之,計算機教學(xué)有著獨特的特點,既有理論講授,又需要學(xué)生本身親自去實踐。為了適應(yīng)知識和信息飛速發(fā)展的今天,我們要加強不斷地學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方法,提升教學(xué)水平和教學(xué)能力。在計算機教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需求運用各種各樣的教學(xué)方法,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)有所獲學(xué)有所得。