數(shù)學繪本在小學數(shù)學活動中的價值研究

□甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)大谷小學 楊福生

一、數(shù)學繪本的特點

小學生年齡還小，對文字的理解能力不強，如果在數(shù)學中全是漢字和數(shù)字，學生很難將數(shù)學題讀下來，很快就會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理。數(shù)學繪本中運用了大量的圖片，巧妙地將故事與數(shù)學理念結(jié)合起來，故事性強，內(nèi)容生動，語言也具有親和力，故事的題材多種多樣，符合小學生的審美愛好，提出的問題也貼近生活。

二、數(shù)學繪本在小學教學活動中的功能

一是具有趣味性，提高學生的學習熱情。如果讓小學生讀一本書，他可能看好幾天都不會看完，但是給小學生一本圖畫書，他可能會翻了一遍又一遍，事實表明，小學生非常喜歡看動畫、圖片這種有趣生動的東西。而數(shù)學繪本的內(nèi)容則完全符合孩子的要求，有趣的故事、豐富的動植物形象，在增加趣味性的同時，每一個問題都能從故事中表達出來，減緩了小學生學習數(shù)學的緊迫感，使學生在輕松的氛圍中感受到數(shù)學的魅力。

二是具有生活氣息，貼近學生生活。大多數(shù)學問題都是理論化、理想化的，教師根據(jù)題目要求，將解題方法與公式灌輸給學生，在這個發(fā)展的時代，我國需要的是創(chuàng)新型人才，這就要求教師在基礎(chǔ)教育階段開始就培養(yǎng)學生的自主思考能力。教師要探索一種新型的教學方式，提倡交流式的方法進行學習。數(shù)學繪本恰好彌補了演講式教學形式的弊端，數(shù)學繪本的內(nèi)容主要來源于學生的日常生活，繪本中的事例都是學生所熟知的東西，或者是他們常做的事情。學生對這類問題有生活經(jīng)驗，就會主動去思考，大膽地和同學、教師進行探討。

三是具有感染力，激起學生的情感共鳴。數(shù)學繪本中，生動的情境、多彩的圖片，這無一不吸引著學生的注意力，尤其是對低年級的學生的影響力更大，如果在繪本中添加一些數(shù)學哲理、動手能力的鍛煉，學生會對這種快樂學習的學習模式產(chǎn)生共鳴?！芭d趣是學習的動力”，當學生體驗到數(shù)學的樂趣，他們就會更加沉迷于數(shù)學之中。

三、數(shù)學繪本在小學活動中的應(yīng)用

一是選擇適當?shù)臄?shù)學繪本。在不同的地區(qū)，不同的教育制度，繪本作者對繪本內(nèi)容的把控程度也有所差異，可能會導(dǎo)致繪本不符合數(shù)學教學進度，不適合小學生年齡段的特點等問題，這時，教師就要根據(jù)學生的年齡、適應(yīng)程度、接受能力等方面為學生選擇一本適宜的數(shù)學繪本。例如，對于低年級的學生來說，繪本的內(nèi)容要簡單明了，故事性要強。如果繪本內(nèi)容不能讓學生理解，無法引起學生共鳴，就會影響學生的課堂效率。

二是繪本設(shè)計要符合認知規(guī)律。有的繪本在設(shè)計時主要以講述知識為重點，缺少層層遞進的問題，不能引導(dǎo)學生深入思考，只是將學習停留在表面知識，這樣不會讓學生形成創(chuàng)造性思維，主動思考。另外，有的問題過于簡單，問題與問題之間、問題與題目之間缺少相關(guān)性，知識點不能串聯(lián)起來，每個問題都是新的內(nèi)容，極其分散，不利于學生整理知識網(wǎng)絡(luò)。因此，教師要選擇那些符合學生的認知規(guī)律、知識由小見大、逐層深入的數(shù)學繪本。

現(xiàn)如今，數(shù)學繪本已經(jīng)得到了許多教育人士的重視，越來越多的地區(qū)流行繪本的使用，教師也將數(shù)學繪本與教學巧妙地融合在一起，這些都在證明數(shù)學繪本的價值已經(jīng)得到了大家的肯定。教師在用繪本教學時，應(yīng)將道德倫理、為人處世的觀念滲透給學生，做好初級教育工作，將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。