幼兒園課程游戲化與生活化的策略

□江蘇省徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張晶

幼兒園是孩子們啟蒙階段的教學(xué)，教學(xué)的好與壞直接影響幼兒后期發(fā)展，在幼兒園中通過(guò)教師科學(xué)有效的指引，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)還可以培育孩子們的探究性和興趣性。但是這一切都要基于幼兒教師策劃的教學(xué)計(jì)劃是否合理，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，可以引發(fā)孩子們自主探究自然和社會(huì)，并科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)解答實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題，培育較好的思維能力。還可以獲取豐富的生活體驗(yàn)，更可以為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定較好的根基。所以在實(shí)際教學(xué)中如何才能讓教學(xué)更貼近生活呢？如何才能將生活融入教學(xué)游戲中呢？這些問(wèn)題值得廣大幼兒教師們深思，本文將結(jié)合實(shí)際幼兒園工作進(jìn)行深究和分析，并提出相應(yīng)策略，為幼兒教育獻(xiàn)出微薄力量。

一、貼近自然和社會(huì)，力求課程生活化

“教學(xué)”源于生活，貼近生活的教學(xué)才更加真實(shí)、牢靠。因此幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不妨將教材內(nèi)容更貼近生活，條件允許下也可以組織孩子們進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，教師在實(shí)施戶(hù)外教學(xué)時(shí)要著力做到活動(dòng)素材生活化，利用廢舊物品制作課外學(xué)習(xí)的玩具。如利用廢舊紙殼制作小汽車(chē)、動(dòng)物頭像等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅懂得了廢品再利用的道理，更明白了環(huán)保觀念，且有效培育了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。幼兒園也可以通過(guò)組織校園活動(dòng)讓孩子們親近自然、貼近生活，例如幼兒園定期組織孩子們和家長(zhǎng)進(jìn)行郊游親子活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始之前教師要謹(jǐn)慎策劃親子郊游活動(dòng)，選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行。在舉行春季游園會(huì)時(shí)，將幼兒園內(nèi)的孩子們和家長(zhǎng)組織到一起，進(jìn)行分組做游戲，或開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诒荣愔懈惺芨?jìng)技的熱情。又或是開(kāi)展“我是小小創(chuàng)意家”活動(dòng)，在游園會(huì)中讓家長(zhǎng)和小朋友們共同完成一幅有關(guān)春天的繪畫(huà)，在繪畫(huà)中讓孩子們充分發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)實(shí)踐游戲可以很好地激發(fā)孩子們的邏輯思維。

二、建立游戲觀念，促進(jìn)教學(xué)游戲化

因?qū)W前兒童年齡偏小，相對(duì)于學(xué)習(xí)孩子們更喜歡玩耍，其實(shí)這并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，因?yàn)椤巴妗笔切『⒆拥奶煨?，將玩耍視為第二生命。所以在幼兒教學(xué)中合理融入游戲教學(xué)法，可以很好地激發(fā)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒教育效果，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈玫貙W(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒教師在組織孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，一定要科學(xué)合理地為孩子策劃游戲主題，將課本知識(shí)和游戲相結(jié)合，并且所設(shè)計(jì)的游戲主題要切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，且在教學(xué)中教師要重視活動(dòng)設(shè)計(jì)的觀念。根據(jù)教育主管部門(mén)頒發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)管理工作通知》提出：各地教育管理部門(mén)要監(jiān)督幼兒園課程實(shí)施情況和游戲化教學(xué)的創(chuàng)建情況，以及幼兒教學(xué)的實(shí)際環(huán)境情況。教師在教學(xué)中要實(shí)行“先幼兒后教師的理念”，要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)新穎的游戲主題，讓小朋友通過(guò)與附近環(huán)境中的不同事物交往，在實(shí)際操作中積累自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在實(shí)際教學(xué)中教師可以開(kāi)展“一物多玩”的游戲，首先，教師將班級(jí)小朋友分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中分發(fā)一塊大花布，并且要求小朋友們玩出不同的花樣，這時(shí)班級(jí)中的小組開(kāi)始進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)，如有的小朋友圍坐在一起，玩起了丟手絹的游戲；有的開(kāi)始折疊花布，經(jīng)過(guò)教師的詢(xún)問(wèn)孩子們說(shuō)花布太漂亮了，要將花布折疊成花朵；有的小朋友將花布擺放在桌子和椅子上搭建起了小房子等等。孩子們的想法千奇百態(tài)、各有不同，通過(guò)孩子們的研究和發(fā)明，在游戲中大家玩得不亦樂(lè)乎。

三、科學(xué)游戲探究形式，生活游戲鍛煉思考

在幼兒教學(xué)中創(chuàng)建較好的教學(xué)背景是基礎(chǔ)，當(dāng)今更多幼兒教師開(kāi)始重視科學(xué)活動(dòng)的發(fā)展或過(guò)程，將游戲更貼近幼兒的實(shí)際生活，但是在教學(xué)中如何更好地融入生活化教學(xué)還是一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題。起初在策劃科學(xué)游戲時(shí)，教師必須重視為小朋友們創(chuàng)建較好的學(xué)習(xí)情境，想孩子們感受到相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的欲望，在今后學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。例如以《是誰(shuí)不讓我走》為教學(xué)案例，教師可以為孩子們創(chuàng)建一個(gè)游戲情境，利用比賽激發(fā)孩子們的興趣，通過(guò)在游戲區(qū)域中設(shè)定相關(guān)的路面障礙，讓孩子們熟悉不同的障礙對(duì)球造成的影響，通過(guò)相關(guān)游戲可以很好地調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且積極主動(dòng)地參與班級(jí)教學(xué)中，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)又感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，在教學(xué)中及時(shí)培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是游戲活動(dòng)的根本，不管是游戲活動(dòng)的生活化、游戲化，其最終的教學(xué)目的都是引發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的探究欲望，也正是如此，游戲教學(xué)成為教育中的重要組成部分。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講，游戲是最能吸引大家眼球和注意力的，以游戲開(kāi)展新的教學(xué)模式可以很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且能較好地引發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前兒童作為祖國(guó)的花朵，國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，在教育中應(yīng)得到最好的教學(xué)環(huán)境，以及受到最好的培育方式，為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。教學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，教學(xué)的主要目的也是服務(wù)生活，如果教學(xué)與實(shí)際生活脫軌，教學(xué)將變得毫無(wú)價(jià)值。對(duì)于小朋友來(lái)講，因年紀(jì)偏小、對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力低等，相對(duì)高強(qiáng)度的教學(xué)計(jì)劃對(duì)他們而言根本適應(yīng)不了，所以在教學(xué)中有效引進(jìn)游戲教學(xué)法，并將游戲教學(xué)法和實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓小朋友更好地理解所學(xué)知識(shí)，并且在今后生活中運(yùn)用知識(shí)，真正做到學(xué)有所用。