淺議機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究

張發(fā)廳

（黃河科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，河南 鄭州 450063）

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是目前我國(guó)機(jī)械類專業(yè)本科期間普遍開設(shè)的主要專業(yè)課程。課程主要包括機(jī)械加工工藝、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具、機(jī)械零件加工質(zhì)量分析與控制等幾個(gè)主要部分，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工藝、機(jī)床、夾具及刀具等機(jī)械加工中的常識(shí)性知識(shí)的理解，使學(xué)生具備一定的分析和解決機(jī)械加工中實(shí)際問題的能力，并初步具備解決加工現(xiàn)場(chǎng)工藝問題的能力，為以后實(shí)際工程奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問題是，教學(xué)體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)時(shí)數(shù)少，理論教學(xué)與工程訓(xùn)練相互獨(dú)立和分離，理論教學(xué)枯燥難懂，課前未能預(yù)先安排實(shí)習(xí)，學(xué)生缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法與模式有待進(jìn)一步改善。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，因此，機(jī)械類學(xué)生要具備實(shí)踐能力，必須進(jìn)行教學(xué)改革。

一、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課高等工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的一門專業(yè)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。是以前金屬切削刀具、金屬切削原理和機(jī)械制造工藝學(xué)等課程的柔和。就是拿到一套機(jī)器設(shè)計(jì)圖紙，要將它轉(zhuǎn)化成零件和裝配成機(jī)器的過程中所牽扯的一切技術(shù)問題。這些內(nèi)容和現(xiàn)代制造業(yè)有著密切的關(guān)系，而現(xiàn)代制造業(yè)復(fù)雜多樣化，同一機(jī)器有很多的制造和裝配方法，你必須優(yōu)選出最優(yōu)的制造方法，而僅依靠課堂講授的方式來(lái)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。制造技術(shù)的多樣化決定了該課程教學(xué)手段的多樣化，為了使學(xué)生不僅學(xué)到理論知識(shí)，更加掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的復(fù)雜多樣化，這就要依靠多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等多樣化的教學(xué)手段。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)難點(diǎn)

因傳統(tǒng)課程體系使用時(shí)間非常長(zhǎng)，這導(dǎo)致機(jī)械制造技術(shù)課程長(zhǎng)時(shí)間受其影響。除此之外，學(xué)生在參與生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)非?？菰锓ξ?，加之時(shí)間較為短暫，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)充分理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)以往教學(xué)情況總結(jié)發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程主要存在以下幾方面問題。第一，實(shí)際機(jī)械加工和生產(chǎn)接觸少，加工工藝甚至整個(gè)生產(chǎn)過程只停留在課本實(shí)際機(jī)械實(shí)踐與課程內(nèi)容未充分結(jié)合起來(lái)，主要是通過課本理論來(lái)描述整個(gè)生產(chǎn)流程。第二，在課程中涉及加工機(jī)床有許多類型。學(xué)生對(duì)各種機(jī)床的理解大都在表面上。機(jī)床的加工特點(diǎn)和機(jī)床的應(yīng)用不易掌握。機(jī)床驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)復(fù)雜，缺乏直觀性，不易理解。第三，關(guān)于刀具的理論知識(shí)，其描述往往非常的抽象，但教材卻將其作為本課程的開篇，這極易致使學(xué)生對(duì)課程的理解以及積極性受到嚴(yán)重打擊。通過對(duì)近年來(lái)學(xué)生的就業(yè)狀況分析，在教學(xué)實(shí)踐過程中，不僅需要充分考慮所傳授的知識(shí)，更需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

1.改革理念與思路。以往的在教學(xué)中更多地是注重知識(shí)的“傾倒”，隨著課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為了關(guān)鍵，堅(jiān)持能力、知識(shí)、素質(zhì)的共同發(fā)展，以及課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并將其作為“重實(shí)踐、低重心、寬適應(yīng)”主要原則，全面打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。課程內(nèi)容應(yīng)以“實(shí)用、夠用、應(yīng)用”為原則，學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)主要是以“技術(shù)應(yīng)用能力”為主線。突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠得到充分的整合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。加強(qiáng)課程內(nèi)容的重組，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.構(gòu)建教學(xué)新體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。積極吸收國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革的成果，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系、學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)結(jié)合，使該體系進(jìn)一步完善，合理解決課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)之間的矛盾并在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，從而使本課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量達(dá)到地方院校先進(jìn)水平。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，首先，抓住各個(gè)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和中心內(nèi)容做到全面認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮不同專業(yè)方向?qū)W生的差異性，針對(duì)不同方向選擇對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)立必修與選修教學(xué)模塊。

3.教學(xué)方法的改革。一是，強(qiáng)調(diào)”以直接感官為主的方法”，包括演示法和參觀法等，通過實(shí)驗(yàn)掌握其中的原理、理論方法。例如，在講解機(jī)床時(shí)，可組織學(xué)生到校辦工廠或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行參觀。二是，堅(jiān)持“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)路線，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生在主動(dòng)思考和探索的過程中掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。再比如，在講解先進(jìn)制造技術(shù)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，本課程教研組采用讓各選修模塊學(xué)生搜集資料，派代表上講臺(tái)講解本組負(fù)責(zé)模塊，教師及其他組學(xué)生提問的方法。發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，完善教學(xué)組織形式，優(yōu)化課堂互動(dòng)。

4.建立一點(diǎn)三化理論與實(shí)踐教學(xué)模式。機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容主要是由多個(gè)模塊組合而成，這是一點(diǎn)三化教學(xué)模式的重點(diǎn)思想。首先，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，完成知識(shí)點(diǎn)講解，并將創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為重點(diǎn)。在進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性知識(shí)體系的追求過程中，三化主要包括了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程理論等方面的“模塊化、基礎(chǔ)化與綜合化”。新模式在理論和實(shí)踐教學(xué)一點(diǎn)三化教學(xué)理論的基礎(chǔ)上依據(jù)，一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生三化科學(xué)性、完整性及系統(tǒng)性，在教學(xué)實(shí)踐中力求融合知識(shí)性、自主性、應(yīng)用性和開放性作為一個(gè)整體，學(xué)生按照自己的興趣與就業(yè)需求，選擇合適自己特點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，突出個(gè)性化培訓(xùn)模式在實(shí)踐教學(xué)過程中的應(yīng)用。

5.建立全面、開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。由學(xué)校、校外實(shí)踐平臺(tái)、校企合作組成的課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以省重點(diǎn)建設(shè)為依托，建設(shè)一個(gè)更加全面、開放的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和工程能力。探索校企合作新模式建立校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)真實(shí)性、開放性、先進(jìn)性。綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是以工程訓(xùn)練中心和先進(jìn)制造技術(shù)為中心的，可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、仿真、加工、進(jìn)行訓(xùn)練等，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和能力。