略論老年大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度

□ 蘇州市老年大學(xué)副校長(zhǎng) 皇甫志新

【內(nèi)容提要】 教師是辦好老年大學(xué)的重要支柱。從事老年教育的教師大部分來自非教育戰(zhàn)線，必須重視對(duì)其進(jìn)行師德和教學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)。教師專業(yè)發(fā)展的三維方向：師德素質(zhì)——教師專業(yè)素質(zhì)的靈魂。包括政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、法律素養(yǎng)等五大分支。業(yè)務(wù)素養(yǎng)——教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。專業(yè)知識(shí)包括通識(shí)性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)，還應(yīng)具備信息素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)等六大素養(yǎng)。教學(xué)素養(yǎng)——教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。常用教學(xué)法有以語言傳遞為主的教學(xué)法，以直觀感知為主的教學(xué)法，以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)法，以情感陶冶為主的教學(xué)法等。

創(chuàng)辦老年大學(xué)是我國應(yīng)對(duì)人口老齡化的一項(xiàng)重要舉措。老年大學(xué)教師在滿足老年人精神需求與科學(xué)文化素養(yǎng)提升方面，責(zé)任重大。教師是辦好老年大學(xué)的支柱，其素養(yǎng)直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)員積極老齡化理念的引領(lǐng)。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是老年大學(xué)必須重視的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

教師專業(yè)素養(yǎng)主要由師德、業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)、心理素養(yǎng)等四個(gè)部分構(gòu)成。由于老年教育的特殊性，其教師的職業(yè)素養(yǎng)也有其特殊性。筆者認(rèn)為，老年教育教師的專業(yè)素養(yǎng)從師德、業(yè)務(wù)、教學(xué)三個(gè)層面涵蓋將更具合理性。

從事老年教育的教師，一小部分來自教學(xué)系統(tǒng)，還有很大一部分來自非教學(xué)戰(zhàn)線。不少教師片面認(rèn)為，只要具備了良好的業(yè)務(wù)知識(shí)技能，就能很好完成教學(xué)任務(wù)。他們對(duì)教學(xué)過程中巨大的德育功能缺乏深入的了解，對(duì)合適的教學(xué)方法和手段能提高傳授知識(shí)技能的效果缺乏科學(xué)的認(rèn)知。由于師資隊(duì)伍組成的特殊性，老年教育必須重視對(duì)師德和教學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)。

老年教育學(xué)員的組成，不同于基礎(chǔ)教育和高等教育。首先，老年學(xué)員不以升學(xué)和就業(yè)為目標(biāo)，而以休閑娛樂、提升素養(yǎng)為寄托。其次，不少老年學(xué)員將一些專業(yè)水平高的教師視為崇拜的對(duì)象。第三，同一班級(jí)的學(xué)員年齡跨度大，其知識(shí)、技能的基礎(chǔ)差異大（有的空白，有的較好），求學(xué)目標(biāo)差異大。第四，老年人由于生理原因，記憶力衰退、反應(yīng)速度變慢。第五，老年人閱歷豐富，認(rèn)識(shí)、思考問題比較全面。老年學(xué)員的特殊性決定了老年大學(xué)教師重視德育功能開發(fā)和教學(xué)方法、手段研究的重要性和必要性。

基于教師和學(xué)員的特殊性，蘇州市老年大學(xué)提出了具有老年教育特色的教師專業(yè)發(fā)展的三維方向：具備高尚的師德素養(yǎng)——做一位學(xué)員尊敬的教師；具備精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)——做一位學(xué)員佩服的教師；具備良好的教學(xué)素養(yǎng)——做一位學(xué)員滿意的教師。筆者認(rèn)為，這可以作為對(duì)從事老年教育教師專業(yè)素養(yǎng)的共性要求。

師德素養(yǎng)——教師專業(yè)素養(yǎng)的靈魂

教師的師德素養(yǎng)對(duì)學(xué)員有著潛移默化的教化和引領(lǐng)作用。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

師德素養(yǎng)從理性層面包含政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、法紀(jì)素養(yǎng)等五大分支。師德素養(yǎng)的核心是“愛”，包括熱愛老年教育工作崗位、熱愛老年學(xué)員、熱愛所在學(xué)校等。從老年教育的具體層面，筆者認(rèn)為教師當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面。

1.熱愛老年教育事業(yè)

敬業(yè)是師德素養(yǎng)的前提，因?yàn)橹挥袑?duì)老年教育心存敬意，才能為老年教育事業(yè)積極奉獻(xiàn)、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新；才能將老年學(xué)員視為好友，熱情施教；才能講究教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)的滿意度。

2.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是展示教師人格魅力和教學(xué)發(fā)揮正能量的雙重需要。24字的核心價(jià)值觀有利于弘揚(yáng)正氣，幫助學(xué)員形成科學(xué)、崇高的理想信念，形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師要善于通過對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的滲透和典型實(shí)例的結(jié)合，有機(jī)開展核心價(jià)值觀教育。

3.倡導(dǎo)積極老齡觀

老年教育的目標(biāo)，是讓老年學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中獲得愉悅、滿足和幸福。引導(dǎo)老年人以積極的態(tài)度看待晚年生活，幫助其克服困難、消除心結(jié)，形成積極向上的心態(tài)。這也是老年大學(xué)教師一個(gè)不可忽視的教育任務(wù)。老年教育中，教師要根據(jù)教材和學(xué)員實(shí)際，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)，倡導(dǎo)積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)辯證的思維方式、樂觀向上的生活態(tài)度。教師要全身心關(guān)愛學(xué)員，使學(xué)員在老年大學(xué)能“老有所學(xué)、老有所樂、老有所為”。

4.示范遵紀(jì)守法

從教師的作用和地位上看，教師應(yīng)該成為遵紀(jì)守法的示范者。首先，教師應(yīng)該帶頭遵守國家和地方的各種法律法規(guī)，并利用課堂強(qiáng)化學(xué)員的法律法規(guī)意識(shí)。其次，教師應(yīng)該帶頭執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度，以身作則，成為學(xué)生遵章守紀(jì)的榜樣。再次，教師是班級(jí)秩序紀(jì)律的組織者、督促員，是建設(shè)具有良好班風(fēng)的班集體的引領(lǐng)者。

5.開發(fā)學(xué)員資源

老年學(xué)員具備豐富的社會(huì)閱歷，具有較強(qiáng)的自我管理能力。許多學(xué)員具有感人的業(yè)績(jī)和經(jīng)歷。老年學(xué)員中豐富人文資源的開發(fā)，對(duì)提高老年大學(xué)教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用?；诶夏杲逃奶攸c(diǎn)，教師應(yīng)該成為學(xué)員資源的開發(fā)者。具體來講，要成為：學(xué)員中班級(jí)和社團(tuán)管理人才、學(xué)習(xí)能人的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)員自我管理的指導(dǎo)者，班長(zhǎng)日常自我管理工作的督促者，學(xué)員心聲的傾聽者。

師德素養(yǎng)的內(nèi)涵是極其廣泛的，歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等都是教師應(yīng)該遵循的師德規(guī)范。教師具備了高尚的師德，才能獲得學(xué)員敬重，才能使學(xué)員由衷地緊跟教師積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

業(yè)務(wù)素養(yǎng)——教師專業(yè)素養(yǎng)的核心

老年人進(jìn)入老年大學(xué)主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)技能，因而無不希望遇到一位業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高的教師。教師是從事教育工作的專業(yè)人員，是學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是每一位教師進(jìn)行高效教學(xué)活動(dòng)的必備基礎(chǔ)。教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。要成功完成教學(xué)任務(wù)，首先要精通自己所教課程的知識(shí)技能，“資之深，則左右逢源”。同時(shí)，深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)技能也是教師進(jìn)行德育有效滲透和良好教學(xué)方法、手段實(shí)施的基礎(chǔ)。所以，業(yè)務(wù)素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。

教師必須具有較淵博的科學(xué)知識(shí)，在文化修養(yǎng)上逐漸達(dá)到較高的水平。教師只有對(duì)自己所教課程有較深的造詣，并有一定的研究，才能滿足老年學(xué)員的需求，適應(yīng)老年教育事業(yè)的發(fā)展。

教師的終身學(xué)習(xí)既是時(shí)代的要求，也是教師自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作來做。活到老、學(xué)到老的教師才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新。

專業(yè)性知識(shí)包括：（1）通識(shí)性知識(shí)，即有利于開展有效教學(xué)的普通文化知識(shí)；（2）本體性知識(shí)，即教師任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；（3）條件性知識(shí)，即能幫助教師有效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)；（4）實(shí)踐性知識(shí)，指基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，在對(duì)待和處理教育問題時(shí)表現(xiàn)的個(gè)人特征。

一位優(yōu)秀的老年大學(xué)教師，除了深厚的專業(yè)知識(shí)、技能及豐富的相關(guān)知識(shí)、技能外，還需要具備六大素養(yǎng)：信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、社會(huì)參與和貢獻(xiàn)素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)。

老年大學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高的教師，光有原來的知識(shí)技能基礎(chǔ)還是不夠的。較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)還必須兼?zhèn)淅夏杲虒W(xué)的針對(duì)性，知識(shí)技能的時(shí)代感，善于結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)注入新的內(nèi)容、方法和觀點(diǎn)。

教學(xué)素養(yǎng)——教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

科學(xué)合適的教學(xué)方法和較強(qiáng)的教學(xué)能力是教師將專業(yè)知識(shí)技能有效傳授給學(xué)員的必要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是學(xué)員對(duì)教師有較高滿意度的基本前提。教學(xué)方法、能力素養(yǎng)是教師必須具備的特質(zhì)，是教師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)員學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)員掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法①。

常用的教學(xué)方法有：

1．以語言傳遞為主的教學(xué)方法——講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。

2．以直觀感知為主的教學(xué)方法——演示法、參觀法。

3．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法——練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法。

4．以情感陶冶為主的教學(xué)方法——欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法。

5．以探究為主的教學(xué)方法——發(fā)現(xiàn)法②。

老年教學(xué)方法的選用，一要根據(jù)教材傳授的需要；二要適應(yīng)老年人的生理心理特點(diǎn)；三是便于老年人接受、吸收、消化；四是讓老年人有較高的滿意度。

教學(xué)能力由一般能力和特殊能力組成。一般能力指教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)能力，如了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)的觀察能力；預(yù)測(cè)學(xué)員發(fā)展動(dòng)態(tài)的思維能力等。特殊能力指教師從事具體教學(xué)活動(dòng)的專門能力，如把握教材、運(yùn)用教法的能力；深入淺出的語言表達(dá)能力；教學(xué)的組織管理能力；完成某一學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)所必備的能力。研究表明：教師的表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)員學(xué)習(xí)困難的能力以及他們行為的條理性、系統(tǒng)性、合理性都與教學(xué)效果息息相關(guān)③。

課程開發(fā)能力和教學(xué)研究能力是老年大學(xué)教師特有的、不可或缺的兩種能力。老年大學(xué)和中小學(xué)、高校不同，沒有國家統(tǒng)一的教材，大部分教材需要教師自己編寫、開發(fā)。只有具備較強(qiáng)的課程開發(fā)能力，才能根據(jù)社會(huì)和學(xué)員的需要，編寫適合老年教學(xué)的教材。另外，在同一班級(jí)，學(xué)員的文化基礎(chǔ)、專業(yè)水平、接受能力、投入精力差異非常大，需要教師對(duì)教材和學(xué)員情況進(jìn)行仔細(xì)的研究分析后，才能選定合理的容量、難度，選用合適的方法，有效開展教學(xué)活動(dòng)。所以較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，是老年教學(xué)工作獲得較高滿意度的必要保證。

基于老年學(xué)員生理心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)員的年齡、文化程度、職業(yè)、興趣等個(gè)體差異，采用適合老年學(xué)員的教學(xué)方法和手段，是提高老年教學(xué)質(zhì)量的必由之路。因此老年大學(xué)的教師必須重視教學(xué)方法的選用、能力素養(yǎng)的提高。基于老年教學(xué)的特點(diǎn)，教師需重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

1．針對(duì)課程的特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方法、手段，以提高教學(xué)效果的實(shí)效性。

2．善于運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效益，以展示課堂教學(xué)途徑的現(xiàn)代性。

3．養(yǎng)成備課與反思意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)過程的研究性。

4．充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，提升課堂教學(xué)的和諧性。

5．針對(duì)老年人的生理心理特點(diǎn)，耐心指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的反復(fù)性。

6．兼顧知識(shí)水平（技能）基礎(chǔ)高低不一、接受能力差異大的特征，重視老年教學(xué)對(duì)象的兼顧性。

7．友善對(duì)待每一位學(xué)員，增強(qiáng)師生關(guān)系的親和性。

8．充分利用微信群交流信息和個(gè)別指導(dǎo)的便捷性，提高師生聯(lián)系緊密性。

9．善于組織展示學(xué)員學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)，以提升老年學(xué)員的自信心。

采用適合老年人的教學(xué)方法和手段，具備良好的教學(xué)能力，是老年大學(xué)教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要前提，是提高學(xué)員滿意度、幸福感的重要途徑。教師成為學(xué)員喜歡的知識(shí)技能的傳授者，將為老年大學(xué)教學(xué)形成高效有序、積極向上、寬嚴(yán)結(jié)合、情景和諧的教學(xué)氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“教育大計(jì)，教師為本”。師德高尚必能令人尊敬，業(yè)務(wù)過硬才能使人佩服，教學(xué)得法方能讓人滿意。老年教育教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。希望老年教育教師專業(yè)發(fā)展這一重要課題能引起更多同行、專家的關(guān)注和重視。在老年大學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)老年教育的可持續(xù)發(fā)展。