新課程下初中地理如何進(jìn)行地圖教學(xué)

覃小艷

（江西省奉新縣奉新二中，江西 奉新 330700）

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的積極性

俗話說(shuō)的好：興趣是最好的老師。但是學(xué)生對(duì)于地理的興趣并不是天生的。所以在上課之前我們應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)地圖有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。初一的學(xué)生對(duì)地圖有較大的好奇心，但是如果不在這個(gè)時(shí)候趁熱打鐵那學(xué)生對(duì)地圖的興趣就會(huì)很快的消失殆盡。所以作為老師我們要積極地去引導(dǎo)他們，使他們對(duì)地圖的喜愛(ài)不會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸消失。所以我認(rèn)為在這段時(shí)間里老師應(yīng)該提出一些能夠激發(fā)學(xué)生閱讀地圖興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)；并且在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充，打好基礎(chǔ)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了學(xué)生閱讀地圖的能力。除此之外老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，把地圖和實(shí)際的地形地貌結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一種地圖對(duì)我們的生活有重大的意義，是我們認(rèn)識(shí)世界的必要工具之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。

二、教會(huì)學(xué)生讀地圖的方法，會(huì)讀不同類型的地圖

給學(xué)生一幅地圖讓他們?nèi)ソ忉屍渲械牡览砜峙潞茈y，所以我們要教會(huì)學(xué)生到底怎樣去讀一張地圖。首先我們要讓學(xué)生掌握地圖圖例。地圖圖例是一種代表各種地理事物的圖形。學(xué)生只有掌握了圖例符號(hào)，才能準(zhǔn)確的去識(shí)別各種地理事物。圖例符號(hào)大致分為以下幾種：界線符號(hào)、自然地理要素、人文地理要素符號(hào)、礦產(chǎn)符號(hào)、專題地圖的符號(hào)、常見(jiàn)天氣符號(hào)等。因此教會(huì)學(xué)生讀懂圖例是一項(xiàng)必不可少的工作。然后讀一張地圖首先要看地圖的圖名，因?yàn)閳D名是確定地圖類型的標(biāo)志。然后根據(jù)地圖類型，對(duì)地理圖像進(jìn)行全面系統(tǒng)的的分析，我們才能得出正確的結(jié)論。但是對(duì)于不同類型的地圖，其閱讀方法和技巧是有較大區(qū)別的。常見(jiàn)地圖的類型大致分為以下幾種：

（一）地理圖表

作為地理知識(shí)的載體，地理圖表是地理教學(xué)中最為直接的教具，同時(shí)也是培養(yǎng)地理思維的最好工具。因?yàn)樗軠?zhǔn)確的反映地理事物發(fā)展和分布的規(guī)律性。但是當(dāng)我們閱讀是不能只看圖表的表層，更重要的是從表層的信息中提取出更加深層次的東西。

（二）等值線圖

作為反映地理現(xiàn)象、數(shù)量分布情況的圖，閱讀時(shí)，我們可以通過(guò)觀察圖上的數(shù)據(jù)幅度，疏密情況，等值線封閉與否還有其走向特點(diǎn)來(lái)觀察一系列的事物。如看等溫線圖我們可以觀察出該地區(qū)一年中的溫度變化及其他一些東西。

（三）地理分布圖

地理分布圖是所有地圖中較為重要的一種地圖。在看地理分布圖的時(shí)候，我們應(yīng)確定其觀察和分析的重點(diǎn)。對(duì)于地形圖，我們應(yīng)重點(diǎn)觀察地形特點(diǎn)。如對(duì)于某區(qū)域的海陸位置，應(yīng)重點(diǎn)讓觀察該區(qū)域所瀕臨的海洋、距海遠(yuǎn)近、位于大陸的相對(duì)位置等。

三、教學(xué)地圖時(shí)應(yīng)提出明確的要求

俗話說(shuō)得好：一口吃不成胖子。所以我們提出的要求應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)于初中地理，在教學(xué)中所使用的地圖不應(yīng)該太過(guò)復(fù)雜，而是要簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能夠一眼就看出圖中所要傳遞給我們的信息。并且由于初中生是首次接觸地理，所以作為老師我們也不應(yīng)該讓學(xué)生帶著過(guò)多的問(wèn)題去看地圖，因?yàn)閱?wèn)題多了就容易分散注意力，導(dǎo)致學(xué)生可能觀察的沒(méi)有那么仔細(xì)。容易挫傷學(xué)生閱讀地圖并且這樣也容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、將地圖與其他一些信息結(jié)合起來(lái)

因?yàn)榈貓D是地形的平面表示，所以能夠較為容易的傳遞出地形的平面信息，而且也方便學(xué)生的閱讀。但是要想從其中獲得一些較為立體的信息卻還是有一定難度的。比如說(shuō)該學(xué)生一張地圖，學(xué)生能夠精準(zhǔn)的說(shuō)出某一片區(qū)域的地形地貌，但是要讓學(xué)生精確的說(shuō)出這片地理位置的海拔高度，別說(shuō)是學(xué)生，就算是老師，也難以說(shuō)出正確的答案。所以我認(rèn)為這時(shí)候我們應(yīng)該將數(shù)字信息和圖形進(jìn)行巧妙的結(jié)合，因?yàn)檫@樣我們就可以加深學(xué)生對(duì)圖形的記憶。并且我們還可以將多種多樣的顏色引入地圖當(dāng)中，利用不同的顏色代表不同的地形地貌，例如我們可以用顏色的深淺的不同來(lái)表示山脈的高低起伏地勢(shì)。這樣的地圖會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛(ài)上地理這門(mén)看似無(wú)聊實(shí)則十分有意思的學(xué)科。

綜上所述，我認(rèn)為作為老師，我們應(yīng)該摒棄“重文輕圖”的老套的思想，而是應(yīng)該將地圖與地理教學(xué)進(jìn)行一個(gè)很好的結(jié)合。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，就不會(huì)首先想到去翻閱看似寫(xiě)了很多東西卻基本沒(méi)有太大信息量的文字書(shū)籍，而是會(huì)首先想到去查看地圖工具。所以我認(rèn)為只有將地圖作為地理教學(xué)的主要支柱和工具，才能使學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，從而在地理方面取得較大的進(jìn)步并且在考試中取得好成績(jī)。