初中數(shù)學教學中學生直覺思維的培養(yǎng)途徑探究

高彥

（河北省衡水市景縣洚河流鎮(zhèn)中學，河北 衡水 053000）

直覺思維的培養(yǎng)對于初中數(shù)學教學來說非常重要，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育的發(fā)展，初中數(shù)學教師需要打破自己以往的教學觀念，對初中傳統(tǒng)數(shù)學教學模式進行革新。通過制定更加行之有效的教學措施，在數(shù)學教學過程當中培養(yǎng)學生的直覺思維，充分調(diào)動起學生的學習積極性和主動性。

一、數(shù)學直覺思維的特點

（一）簡明性

培養(yǎng)初中生直覺思維需要足夠的教學經(jīng)驗，擁有豐富的想象力，有效對傳統(tǒng)課堂的模式進行優(yōu)化和調(diào)整。統(tǒng)領全局，對教學思維進行敏銳地捕捉，對提出的問題可以進行精準的判斷。直覺思維屬于跳躍式思維活動，并不像邏輯思維那樣，并不需要系統(tǒng)性的邏輯推理才可以得出結果，它是一瞬間產(chǎn)生出來的。直覺思維的培養(yǎng)需要前期經(jīng)過長時間的基礎理論知識堆積，學生在前期要經(jīng)過系統(tǒng)性和科學性的訓練。

（二）創(chuàng)造性

社會在快速的向前發(fā)展，市場經(jīng)濟對于人才的要求越來越高，創(chuàng)造性人才是現(xiàn)代社會急需的人才類型?，F(xiàn)階段數(shù)學教學模式受到傳統(tǒng)模式的影響，將大多數(shù)的精力放在學生的邏輯思維培養(yǎng)方面。將培養(yǎng)對象整體進行直覺思維系統(tǒng)性培養(yǎng)，對每一個細節(jié)展開系統(tǒng)性的訓練，對思維對象的產(chǎn)生的較為籠統(tǒng)的思維活動進行規(guī)劃。正因為數(shù)學直覺思維是一種毫無意識的思維活動，才使其具有了創(chuàng)造性的這一特點。由此可見，數(shù)學直覺思維是現(xiàn)代人才應該具有的一項基本思維能力。

（三）自信力

自信力數(shù)學直覺思維的重要特點之一，通過培養(yǎng)學生的自信力和思維能力，可以帶給學生更加穩(wěn)定的自信，通過直覺思維可以有效地解決初中數(shù)學教學當中的問題，在整體直覺思維培養(yǎng)當中，不需要進行系統(tǒng)性的反復推敲。數(shù)學直覺思維所帶來的影響是非常深遠的，可以充分激發(fā)學生對于數(shù)學的學習積極性和主動性，帶來非常強大的學習數(shù)學的動力。

二、在初中數(shù)學中培養(yǎng)初中生直覺思維的重要意義

（一）直覺思維是數(shù)學學習中不可或缺的思維方式

對事物進行推理論證，在整體開展的過程中需要一些工具，系統(tǒng)性培養(yǎng)非常符合邏輯思維，而直覺思維就是發(fā)現(xiàn)事物的主要工具。初中數(shù)學教學過程當中最重要的兩種思維就是邏輯思維和直覺思維，傳統(tǒng)數(shù)學教學普遍缺失對學生的直覺思維培養(yǎng)，對初中生進行思維培養(yǎng)整體教學的過程當中，許多學生的所有模式過于僵化，大多數(shù)所引用的還是灌輸式教育，并沒有充分的激發(fā)中學生的思維邏輯培養(yǎng)。

（二）有利于提高初中生的解題效率

直覺思維是解決數(shù)學問題當中會用到的一種工具，通過培養(yǎng)學生的直覺思維，可以使學生在面臨數(shù)學問題時具有簡明性，在解決問題時更具有自信。學生的直覺思維有利于學生突破單向性的，學生在解決數(shù)學問題的過程當中，通過邏輯思維來理解題意，但是在具體解決問題的過程當中，必須要運用到直覺思維。通過直覺思維可以明確解題的具體方向和整體思路，對問題的實質(zhì)內(nèi)容進行明確，提高學生解決數(shù)學問題的效率

三、初中數(shù)學教學中對學生直覺思維培養(yǎng)途徑

（一）注重激發(fā)初中生的學習興趣

直覺思維需要進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，前期要注重對于學生進行興趣激發(fā)，只有學生對數(shù)學學習感到有興趣，才會調(diào)動起學生對于數(shù)學的學習積極性和主動性。為了使學生能夠主動地參與到直覺思維培養(yǎng)模式當中，教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，著重培養(yǎng)學生的直覺思維。初中數(shù)學教學在整體開展的過程當中，一定要在課堂上注重突出學生的主體地位，可以充分調(diào)動學生對于數(shù)學的學習興趣。在講解三角形一課時，通過選擇生活當中常見的形狀實物，讓學生真正的認識到不同形狀，在這個教學過程當中，就充分的運用到了直覺思維。在認識圖形的整個過程當中，一定要通過直觀的方式來進行學習。

（二）增強初中生學習自信心

通過培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，可以有效增強初中生的學習自信力，通過系統(tǒng)性的直覺思維培養(yǎng)，學生在解決數(shù)學問題會有一個直觀的了解，明確題目的解決方向和方法。直覺思維能夠大幅度的提高學生解決數(shù)學問題的效率，在一定程度上就會提高學生對學習數(shù)學的自信，能夠加快速度培養(yǎng)學生的直覺思維。在整體數(shù)學教學過程當中，學生應該大膽地對問題進行一些假設，教師應該鼓勵學生積極的解決數(shù)學問題，肯定學生所舉出來的事例。對于學生所提出來的假設進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，增強學生學習數(shù)學的自信，能夠大幅度的提高初中生培養(yǎng)直覺思維能力的效率。在這些思維整體培養(yǎng)的過程當中，學生會遇到許多問題，對于這些問題教師要積極地去解決，對于學生在培養(yǎng)過程當中所出現(xiàn)的錯誤，教師一定要耐心地去糾正。教師在教學的過程當中應該站在學生的角度去思考問題，而不是站在自己已經(jīng)接受過系統(tǒng)性學習的角度，更好地推動初中生接受直覺思維能力的培養(yǎng)。

（三）運用先進的多媒體教學設備

初中生在培養(yǎng)直覺思維的過程當中，利用現(xiàn)代化多媒體教學設備，充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在講解“軸對稱”一課時，通過多媒體教學設備，可以播放一些軸對稱圖形的圖片，學生通過比較直觀的方式進行觀察，對所學習的數(shù)學知識印象深刻，對于直覺思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用。

（四）注重解題教學，培養(yǎng)學生數(shù)形結合能力

通過深入的觀察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想形，利用圖形的直觀誘發(fā)直覺，對培養(yǎng)學生的幾何直覺思維大有幫助。教師應該把直覺思維在課堂教學中明確提出，制定相應的活動策略。在教學中選擇適當?shù)念}目類型，有利于考察和培養(yǎng)學生的直覺思維。例如選擇題，由于只要求從四個選項中挑選出來，省略解題過程，允許合理的猜想，有利于直覺思維的發(fā)展。實施開放性問題教學，也是培養(yǎng)直覺思維的有效方法。開放性問題的條件或結論不夠明確，可以從多個角度由果尋因，由因索果，提出猜想，由于答案的發(fā)散性，有利于直覺思維能力的培養(yǎng)。

四、結束語

現(xiàn)階段數(shù)學教學模式受到傳統(tǒng)模式的影響，傳統(tǒng)數(shù)學教學普遍缺失對學生的直覺思維培養(yǎng)，通過培養(yǎng)初中生的直覺思維能力，可以有效增強初中生的學習自信力。通過邏輯思維來理解題意，對思維對象產(chǎn)生的較為籠統(tǒng)的思維活動進行規(guī)劃，更好地推動初中生接受直覺思維能力的培養(yǎng)。