試論高中英語閱讀與寫作的整合

鄒揚(yáng)帆

（江西省上饒市廣信區(qū)第二中學(xué)，江西 上饒 334000）

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候所面臨的壓力比較大，英語課堂教學(xué)中教師就要充分注重方法的靈活運(yùn)用，為提升學(xué)生英語閱讀的整體質(zhì)量水平，只有如此才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、高中英語閱讀和寫作的關(guān)系

高中階段的英語閱讀和寫作之間有著緊密的聯(lián)系，兩者不能偏廢，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生接受以及輸入語言的重要過程，能為學(xué)生寫作英語文章提供豐富的素材。通過閱讀教學(xué)活動的開展，就能讓學(xué)生在實(shí)際的英語知識學(xué)習(xí)過程中有更大的進(jìn)步，幫助學(xué)生積累英語知識寫作素材，從整體上促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。另外，寫作是閱讀的延伸以及促進(jìn)，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，從閱讀到掌握詞匯。同時，學(xué)生在寫作當(dāng)中也能將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化成自己的知識思想，提高寫作的能力，讓學(xué)生有感而發(fā)，拓展學(xué)生思維。所以在英語教學(xué)當(dāng)中，就要對英語閱讀和寫作之間的關(guān)系要明確，充分重視寫作和閱讀的緊密聯(lián)系。

二、高中英語閱讀和寫作整合措施

高中階段的英語閱讀以及寫作的整合教學(xué)，是提升學(xué)生英語知識綜合應(yīng)用能力的重要舉措，要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)英語知識，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

第一，注重閱讀寫作教學(xué)的針對性和靈活。閱讀以及寫作教學(xué)的整合過程中，教師在英語課堂中就要能從多方面加強(qiáng)重視，將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明的突出出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，閱讀教學(xué)中注重對學(xué)生針對性指導(dǎo)，完整的文章能展示語言的運(yùn)用能力，以及謀篇布局的能力，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中針對性的學(xué)習(xí)一些寫作的技巧，如在語言的使用規(guī)律掌握方面，提升閱讀寫作的整體能力素養(yǎng)[2]。而在寫作教學(xué)方面就要注重形式的靈活化呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，通過多樣化的形式來激發(fā)寫作的積極性。

第二，閱讀活動促進(jìn)寫作。英語閱讀和寫作教學(xué)的整合，要能從多角度進(jìn)行優(yōu)化，注重通過從閱讀教學(xué)的方法層面進(jìn)行積極優(yōu)化，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的閱讀方法，如略讀方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理清文脈以及了解文體，通過速讀以及跳讀的方式，讓學(xué)生能迅速的抓住文脈以及閱讀內(nèi)容信息，從整體上促進(jìn)學(xué)生閱讀能力水平提升。閱讀活動當(dāng)中教師要注重將教材作為主要的載體，積極指導(dǎo)學(xué)生語篇分析，對學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)和中心思想把握能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生從整體上提升閱讀能力[3]。速讀的方法應(yīng)用也能有助于讓學(xué)生提升閱讀的技巧，倡導(dǎo)學(xué)生將文章特點(diǎn)及時把握，為寫作提供相應(yīng)的框架素材內(nèi)容。通過精讀的方法科學(xué)化運(yùn)用，能有助于讓學(xué)生掌握主要的內(nèi)容，從而保障學(xué)生及時準(zhǔn)確掌握閱讀的內(nèi)容要點(diǎn)。如在閱讀教學(xué)當(dāng)中在講述到語法的時候，定語從句是比較重要的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，如這樣的句子 She gets the job because there is nobody else in the village who can take it.對此，教師就可結(jié)合學(xué)生的閱讀需要提出相應(yīng)問題，Is she the only one who can get the job in thevillage? Why?讓學(xué)生對此問題進(jìn)行完整性的回答，這樣學(xué)生在思考之后就容易給出相應(yīng)的答案，Yes,she is the only one who can get the job.Because she says she is a person who can read,write and sing.通過這樣的方式學(xué)生就能對這一定語從句有更詳細(xì)的了解認(rèn)識，對語言點(diǎn)以及語法進(jìn)行固定搭配，能從整體上提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。在這一過程中，就可讓學(xué)生通過這一語法內(nèi)容寫出一段小短文內(nèi)容，和自己的生活內(nèi)容相聯(lián)系，從而提升學(xué)生的寫作能力水平[4]。

第三，注重析文積詞。將英語閱讀教學(xué)和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，這就需要在教學(xué)的方法應(yīng)用方面進(jìn)行積極創(chuàng)新，將析文積詞的方法在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，這對閱讀和寫作教學(xué)的整合效果良好呈現(xiàn)就能起到積極作用。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，在詞匯的學(xué)習(xí)上主要是從單元主題課程當(dāng)中學(xué)來的，詞匯的內(nèi)容比較有限，這就會影響學(xué)生寫作的整體質(zhì)量提升。所以在英語課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能從課外的閱讀方面加強(qiáng)重視，注重讓學(xué)生閱讀課外讀物，吸收閱讀當(dāng)中的一些英語詞匯，從而在寫作當(dāng)中加以應(yīng)用，這就能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課外閱讀的途徑比較多樣，可從網(wǎng)絡(luò)上閱讀英文報紙，以及購買英文的書籍等，從閱讀當(dāng)中積累詞匯，這樣就能為英語寫作的水平提升打下基礎(chǔ)[5]。教師要鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備好詞好句的記錄本，看到有優(yōu)秀的英語句子進(jìn)行及時的記錄下來，這樣就能在實(shí)際的寫作過程中加以應(yīng)用，成為寫作的良好素材。

三、結(jié)語

總而言之，高中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這就需要在英語教學(xué)當(dāng)中注重方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生閱讀和寫作能力積極培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)手段方法，讓學(xué)生在閱讀寫作的整合課堂中，提高英語知識的掌握能力，這樣才能為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過上文中對英語閱讀和寫作的整合教學(xué)研究，能為具體教學(xué)起到促進(jìn)作用。