微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用

王麗

（貴州省金沙縣巖孔街道中心完全小學，貴州 畢節(jié) 551700）

微課資源在小學數(shù)學課堂上的應用對學生很有利，它將枯燥無味的函數(shù)和公式換成一種新穎的圖片或視頻展現(xiàn)在小學生面前。采用微課能使小學生的注意力高度集中，并且激發(fā)學生的學習興趣從而提高數(shù)學課堂教學效率，教師也能在規(guī)定的時間內高質量地完成教學任務。

一、在小學數(shù)學教學中應用微課資源的必要性

根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息應用能力提升工程2.0意見》，為貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》精神，在新時代背景下，教育教學工作要轉變觀念，必須充分認識到推進信息技術在教學中也將常態(tài)化應用。用微課教學是推進信息技術與教學的深度融合，老師只有適應并靈活運用，才能在未來的道路上繼續(xù)前行。

微課是指在新課程標準和教學實踐的要求下，以視頻作為教學的主要載體，對教師在課堂之上或者課堂之下的教學過程中，針對某一教學環(huán)節(jié)或者某一知識點所作的精彩的教學活動的全過程的一個記錄。并且這些教學視頻的時間普遍較短，大多在10分鐘以內，5—8分鐘為最佳。在小學數(shù)學教學中應用微課資源是非常必要的。微課資源所具有的應用優(yōu)勢要求廣大小學數(shù)學教師們將其應用到課堂教學過程中去。在新課改這一背景下，教師是學習的引導者，通過多樣化的教學模式和方法，對各種教學資源加以利用，引導學生進行學習。而大量的教學實踐也表明，用微課教學能促進學生個性化學習方式的轉變，微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用，能夠促進學生自主學習活動的開展，這對學生自主學習能力的提升是非常有利的，學生在這一自主學習的過程中，自主性也得到了最大限度的發(fā)揮。

二、微課資源在小學數(shù)學教學中的應用

（一）認識微課，用于課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，以教師講授為主，大部分數(shù)學課堂狀態(tài)是老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，本來就枯燥無味的數(shù)學知識加上教師的絮絮叨叨，學生想不困都難。傳統(tǒng)的教學模式降低了學生的學習效率，同時使數(shù)學課堂效果達不到理想狀態(tài)，數(shù)學本來就是一門抽象的學科，使用老套的教學方法學生很難理解。但微課以視頻為主，可以利用聲音、圖畫、專家講解等幫助學生解決學習問題，例如，在教學《軸對稱圖形》時，可借助多媒體軟件展示了題目要求，在學生小組充分討論并嘗試操作失敗后，再借助微課展示操作過程，有效地突破了學習難點，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，從而高效達教學目標。微課時間比較短，教師在數(shù)學課堂中可以穿插播放，吸引學生的注意力使學生的精神高度集中。微課給學生留的時間相對較多，這時教師可以組織學生進行討論找出自己不懂的問題，教師可以及時對學生進行指導，使學生的問題當堂得到解決。采用微課，不僅提高學習的積極性也鍛煉了學生的表達能力和思維能力，學生的自主學習能力得到很大的提升。教師只有了解微課的內涵，才能將微課更好地運用于數(shù)學課堂，給小學生帶去一份便利，使學生愛上微課愛上數(shù)學。

（二）利用微課資源，解決數(shù)學難題

針對那些課堂教學過程中學生不能理解的知識，教師可以通過微課中文字或語言的解釋，為學生提供解題思路和解題方法，保證學生在探索過程中樹立積極向上的奮斗精神，有效的提升小學數(shù)學教學的實效性和針對性。例如，在講解長方體和正方體的規(guī)律以及講解長方體和正方體的平面展開圖時，教師在課前制作微課過程中，可以使用相應的道具盒子，向學生展示長方體和正方體的平面，并講解這兩種幾何體的特點和規(guī)律。這樣通過教師動手示范的教學方式能夠保證學生輕松的學習到本節(jié)課的重點和難點知識。而在進行長方體和正方體平面展開圖規(guī)律探究過程中，教師可以采用微課向學生展示這兩個幾何體平面打開方式，在視頻制作過程中，要求教師的動作一定要緩慢，預留給學生充足的理解和反應時間，通過教師的演示和學生親自動手實踐，就能夠很容易的理解數(shù)學這門學科中抽象的知識，大大提高了課堂教學的效果。

（三）優(yōu)化教學，實施合作與自主學習結合

教師在教學前，進行充分的準備工作，然后在教學中，播放微課資源，讓學生觀看微課視頻學習知識，并在觀看完成后，由學生進行自主討論。教師將學生進行分組，由學生根據(jù)微課內容，實現(xiàn)自主討論，進而深化對數(shù)學的理解，最終綜合提升學生的自主學習能力和協(xié)作能力。如“三角形高”的教學中，教師通過分組的形式對學生進行分組，每組學生6人。再將教師預先準備三角形相關微課資源進行播放，微課資源播放完成后，學生進行分組討論，小組討論不同形式三角形高的畫法。最后，再由教師進行逐個評價，進一步增強學生對三角形高的了解。使得學生能夠對三角形更為理解。還有在教學《有趣的七巧板》時，可利用網(wǎng)站下載《七巧板拼圖欣賞》微課播放，學生很感興趣，不在是被動學習而是主動參與研究。這種形式學生有興趣 主動學習，就能快速提高學習效率。微課資源能對數(shù)學課堂帶來了新的活力，對提高小學生數(shù)學的學習效率起關鍵作用。

三、總結

老師利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學，可以讓學生在最短的時間里掌握學習數(shù)學的思路和方法。但數(shù)學微課資源的運用要該用則用，不能濫用。因此微課要用得巧用得好，主要要讓學生借助微課學生都能自行解決面臨的數(shù)學難題，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學方法是一個非常實用的教學方法。它主要就是通過多樣化的教學方法和模式去講解每節(jié)課的任務和目標。老師在數(shù)學課上利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源教學，可以拓寬教學思路，讓學生和老師可以更加有效地進行溝通和了解。老師想要提高學生的學習質量以及學習能力，就要通過互聯(lián)網(wǎng)信息微課資源的教學模式去對數(shù)學的教學方法和教學情境進行設定。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)微課資源的教學模式對小學數(shù)學教學的重要性。