王凱
(江西省南城一中,江西 撫州 344700)
打開高中生物教材,令人耳目一新,真正感受到了生物教學(xué)改革前進的步伐和跳動的脈搏,這無疑是生命科學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念的完美結(jié)合。初中教材重生活,所以邏輯性不是很強,有些內(nèi)容甚至存在錯誤。高中生物教材中理論內(nèi)容多了許多,從微觀到宏觀,更加關(guān)注人體里里外外。高中生物教材的特點,第一是科學(xué)性,一切按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進行編排,不再像以前那么系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。第二是邏輯性,生物知識之間環(huán)環(huán)相扣,輕重難易把握得當(dāng),第三是開放性,生物教材不再是圣經(jīng),而應(yīng)該是話題,在課堂上更多的是師生通過對話題的探討,讓孩子們獲得自己想知道的知識。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)的主體,一切教學(xué)活動都是以教學(xué)為中心展開的,在教學(xué)中教師說了算。這種課堂教學(xué),教師講得筋疲力盡,學(xué)生們卻聽得毫無興趣,在下面昏昏欲睡。由于教師主宰著課堂,一切知識都是由教師傳授的,導(dǎo)致學(xué)生的地位得不到發(fā)揮,學(xué)生們在課堂上只是知識的被動接受者,他們不能感受到自己在課堂教學(xué)中的作用,自然在學(xué)習(xí)上不用心。
隨著新課改的推進,新時期的課堂教學(xué)理念發(fā)生著很大的變化。在新課改中所倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”。也就是說,在教學(xué)中,一定要圍繞學(xué)生展開各種活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用;在學(xué)生活動過程中,教師要做好輔助,及時給予學(xué)生指導(dǎo),能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性。這樣的課堂上,學(xué)生成為了主人,他們的主體意識提升,責(zé)任感也會增強,自然在學(xué)習(xí)上更加主動,在課堂上樂于積極表現(xiàn)自己。
例如,在學(xué)習(xí)《細胞的多樣性與統(tǒng)一性》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時,會涉及到“使用高倍顯微鏡觀察細胞”的實驗。在實驗時,教師就要敢于放手,讓學(xué)生自己動手進行顯微鏡的調(diào)試并且進行細胞的觀察。當(dāng)然,在實驗中也會有部分同學(xué)調(diào)試不合適,導(dǎo)致不能觀察到細胞的情況。這時,教師不要直接動手幫助學(xué)生調(diào)試顯微鏡,而是要給予學(xué)生指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造以及使用低倍物鏡觀察時積累的經(jīng)驗,找到使用高倍顯微鏡的方法。教師要讓學(xué)生在指導(dǎo)下,通過自己動手解決問題,從而收獲到成功的喜悅,學(xué)習(xí)到知識、提升能力。只有讓學(xué)生親身去經(jīng)歷,才能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。
打造高效生物教學(xué)課堂,首先需要教師在課堂教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生生理與心理發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使其能夠快速集中注意力,跟隨教學(xué)內(nèi)容探索生物真諦。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中,教師需要結(jié)合學(xué)生認知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動,使其快速融入輕松教學(xué)環(huán)境中,并且明白“生物源于生活,并且服務(wù)于生活”道理,從而獲取生物新知。學(xué)生通過豐富多彩的生物教學(xué)情境,不僅能夠?qū)W到新知,還可以展現(xiàn)和發(fā)揮自我,在感受學(xué)習(xí)帶來樂趣的同時達到高效學(xué)習(xí)目的。
例如,在講解《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》一節(jié)時,教師通過多媒體放映幾張關(guān)于非洲“大肚子”“大腦袋”孩子以及中國男人的啤酒肚照片,同學(xué)們看后哄堂大笑。教師順勢問道:“大家覺得挺著大肚子或者腦袋的人漂亮嗎?”學(xué)生笑道:“不漂亮!”教師接著問道:“那同學(xué)們知道非洲小孩和中國男人形成大肚子的原因嗎?是不是都是因為吃多導(dǎo)致的呢?”學(xué)生開始遲疑,教師繼續(xù)說道:“中國男人大肚子就是人們平常所說的‘啤酒肚’,而非洲小孩出現(xiàn)肚子大的癥狀則是一種病態(tài),你們知道是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象發(fā)生嗎?”學(xué)生展開激烈討論,但仍然不能說出具體原因,于是教師解釋道:“非洲孩子出現(xiàn)大肚子和大腦袋不是由于堆積了大量脂肪,而是因為在他們血液中蛋白質(zhì)含量減少,造成了一定程度的水腫。我國前幾年出現(xiàn)‘大頭娃娃’事件就是因為出現(xiàn)黑心廠家將劣質(zhì)奶粉賣給消費者,導(dǎo)致嬰兒飲用后營養(yǎng)不良,出現(xiàn)腦部水腫?!睂W(xué)生恍然大悟,教師繼續(xù)聯(lián)系生活實際說道:“很多女生為了保持身材,只吃蔬菜水果,不能保證蛋白質(zhì)含量的攝入,引起營養(yǎng)不良,所以不吃肉也要適量食用牛奶、雞蛋,否則也會出現(xiàn)大頭癥狀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《生命活動主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》,探究一下水腫出現(xiàn)原因吧!”教師通過設(shè)定新聞事件和列舉身邊實例,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,還能夠引出課堂教學(xué)內(nèi)容,為高效教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。
高中生物教材分必修模塊,選修模塊。包括分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實踐和現(xiàn)代生物科技。如分子與細胞所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。包括細胞的分子組成、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的代謝、細胞的增殖、細胞的分化、衰老和凋亡。遺傳與進化——遺傳的細胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、人類遺傳病、生物的進化。體驗科學(xué)家探索生物生殖、遺傳和生物進化奧秘的過程,學(xué)習(xí)有關(guān)概念、原理、規(guī)律和模型,應(yīng)用有關(guān)知識分析和解決實踐中的問題。穩(wěn)態(tài)與環(huán)境——植物的激素調(diào)節(jié)、動物生命活動的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)的環(huán)境與狀態(tài)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護。強調(diào)所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中,在不斷變化的環(huán)境中,依靠自我調(diào)節(jié)機制維持其穩(wěn)態(tài)。生物技術(shù)實踐微生物的利用酶的應(yīng)用、生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用(組培、蛋白質(zhì)的提取和分離、PCR技術(shù))現(xiàn)代生物科技專題——基因工程、克隆技術(shù)胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程。
生物是一門實用的知識,作為一名高中生物教師,一定要對高中階段的生物教學(xué)給予重視,通過多種措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使教學(xué)內(nèi)容更加形象、富有吸引力,從而促使學(xué)生掌握更多知識,能夠把所學(xué)運用到實踐中,真正做到學(xué)為我用。