自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)用

張婷婷

（江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)漣水鄭梁梅濱河高級(jí)中學(xué)，江蘇 淮陰 223400）

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性毋庸置疑，語(yǔ)文寫作既是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否掌握語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，又是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力的關(guān)鍵，但在現(xiàn)今高中語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)程中還面臨著一系列的問(wèn)題，如學(xué)生課業(yè)壓力繁重，懶于積累寫作素材；教師教學(xué)方法枯燥，學(xué)生厭倦寫作等。解決這些問(wèn)題的途徑多種多樣，但最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只有從主觀上接受了寫作、對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣才能盡最大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才會(huì)配合寫作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義

寫作一直是語(yǔ)文課程中的必要組成部分，通過(guò)書面表達(dá)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的文字組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考認(rèn)知能力等。新課改的推進(jìn)要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)課程中“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)。學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正，從而不斷提升自身的能力。

二、如何在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，要讓學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用課堂時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率其實(shí)是很困難的一件事，高中生學(xué)業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大，注意力容易分散，心理發(fā)育相對(duì)不夠成熟，在這樣的情況下，教授枯燥乏味的語(yǔ)文，還要在短暫的時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)就非常困難了，所以在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)不能空洞的全部是文字，這樣無(wú)法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。教師要播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音樂(lè)、短文故事等，教學(xué)中多種方式配合使用，使課堂變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)視覺(jué)觀察思考后再表達(dá)出結(jié)果，并闡述自己的理解過(guò)程，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文作文興趣愛(ài)好，使其養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂寫作教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂重在可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的互換，學(xué)生即使沒(méi)有身處課堂當(dāng)中也能夠及時(shí)了解寫作信息，而教師即便沒(méi)有時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生也能夠迅速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)集圖像、動(dòng)畫、音頻、文本等于一體，表現(xiàn)形式多種多樣，既能交互運(yùn)用又能同時(shí)使用。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以人為本，把學(xué)生放在課堂的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂之中。在寫作教學(xué)中，教師可以圍繞某一個(gè)主題設(shè)計(jì)一套PPT，利用半堂課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫作思路和思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生了解清楚作文主題，確立文章中心，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種寫作方法和技巧，使文章看起來(lái)井然有序。

（三）積累寫作方法，提升寫作水平

寫作并不會(huì)因?yàn)橛信d趣、有思想、有素材，就能寫出一篇佳作，而是需要一些方法來(lái)進(jìn)行提高。最便捷、有效的方法就是多閱讀。每個(gè)人在寫作時(shí)都會(huì)有一些小習(xí)慣，也都會(huì)有值得借鑒的地方。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考，研究他人的文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法等，經(jīng)過(guò)大量的閱讀分析后，將適合自己的寫作方法融會(huì)貫通，變成自己的寫作方法。在進(jìn)行寫作實(shí)踐時(shí)，結(jié)合學(xué)生自身的理解，加上所掌握的素材儲(chǔ)備，運(yùn)用合適的寫作方法，可提升寫作水平。抑或是在寫作中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)詞，既可直抒胸臆，又可為文章增加深度。

（四）角色扮演，激發(fā)情感共鳴

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中表達(dá)情感最直接的一個(gè)方式，學(xué)生的感情、感悟、感知都可以通過(guò)寫作表達(dá)出來(lái)。在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力、語(yǔ)言感悟能力，還要注重提高學(xué)生的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，老師要合理地創(chuàng)設(shè)情景，以寫作主題為背景，營(yíng)造濃郁的寫作氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生一旦在主觀上對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，自然就會(huì)具備一定的自主性，對(duì)于寫作才不會(huì)產(chǎn)生懈怠和厭倦之情。

（五）積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)

學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，可以對(duì)一此觸動(dòng)自己心靈的文字標(biāo)記下來(lái)并進(jìn)行批注，將自己的所思所想寫下來(lái)。這樣不但可以提高學(xué)生動(dòng)手寫作的能力，還可以幫助學(xué)生積累素材而且加深記憶。如此一來(lái)，日積月累必然會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以為他們的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先寫具體的事物；其次學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法；最后能夠領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的思想情感。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的意義就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，并能夠?qū)⑽恼仑S富的情感世界用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在中學(xué)的語(yǔ)文課文中有很多文質(zhì)兼美的文章，也有很多文章給讀者留下很大的想象空間，教師可以不失時(shí)機(jī)地利用這此文章的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)創(chuàng)作，不僅給了學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，還深化了文章的主題，讓學(xué)生有了更深的理解。通過(guò)想象創(chuàng)作的方式讓學(xué)生進(jìn)入文中主人公的思想世界，感覺(jué)他們的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生感同身受，能夠更好地將想象寫到自己的文章中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效地提高教學(xué)效率，同時(shí)快速提升學(xué)生的自身能力。因此，在教師進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，以有效、合理地運(yùn)用素材，結(jié)合自己的靈感以及親身體驗(yàn)進(jìn)行寫作，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。