運用多媒體輔助教學，優(yōu)化數(shù)學教學方法

曾竟

（江西省樟樹市永泰鎮(zhèn)石崗小學，江西 宜春 331203）

數(shù)學作為學生學習階段一大重要基礎學科，小學數(shù)學學習能力的掌握對學生后續(xù)的學習生涯和工作生活有著重要的影響。小學數(shù)學對學生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求。而小學生的身心正處于發(fā)展的起步階段，各方面能力尚未得到很好的發(fā)展，其好奇心較強，注意力難以長時間集中在枯燥乏味的課堂學習上。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分借助多媒體技術輔助教學，切實改變傳統(tǒng)教學觀念，優(yōu)化教學策略，營造輕松生動的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生學習效率的有效提高。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）教師教學方式單一，課堂教學缺乏有效性

受傳統(tǒng)應試教育思維的影響，小學數(shù)學教師在教學過程中，更加注重對考試內(nèi)容的講解，重視教學的量，而忽視了學生學習水平和對知識的掌握理解程度，在課堂教學過程中，教師采用的是“填鴨式”科學，即一味地將知識內(nèi)容灌輸給學生，讓學生死記硬背，套用公式。教師的教學方式單一古板，教學內(nèi)容枯燥，導致學生的學習興致不高。另一方面，教師在應用多媒體技術輔助教學時，存在過分依賴多媒體教學的問題，教師忽視了學生的學習水平，生抄照搬網(wǎng)上的課件內(nèi)容，導致課堂教學氛圍低沉，學生的課堂參與度不高，課堂教學缺乏有效性。

（二）學生缺乏學習興趣，學習效率不高

小學生的身心發(fā)展特點決定了其對周圍新鮮事物有著強烈的好奇心，注意力卻難以集中在枯燥繁冗的課堂學習上。小學數(shù)學知識體系較為復雜，學習內(nèi)容繁冗且難懂，學生對數(shù)學學習有著一定的畏懼心理。傳統(tǒng)教學模式下，教師占據(jù)了課堂教學的主體地位，學生被迫成為課堂學習的觀眾而不是參與者，課堂存在感低，導致學生逐漸失去了對數(shù)學的學習興趣，學習積極性不高，學生的學習效率得不到有效的發(fā)展。

二、在小學數(shù)學教學過程中應用多媒體技術的必要性

（一）多媒體技術的優(yōu)點

信息技術高速發(fā)展下，多媒體技術憑借其優(yōu)勢逐漸受到了教師的青睞。多媒體技術能夠有效豐富課堂教學內(nèi)容，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來，切實激發(fā)學生的學習興趣。同時，多媒體技術能夠根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建相對應的教學情境，讓學生能夠切實感受到學習的魅力，激發(fā)學習積極性，有效培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的學習效率和課堂教學有效性[1]。

（二）小學數(shù)學教學中應用多媒體輔助教學的意義

多媒體技術能夠有效營造輕松有趣的課堂學習氛圍，對學生學習效率和課堂教學有效性的提高有著積極的推進作用。在小學數(shù)學教學過程中，合理有效運用多媒體技術進行輔助教學有著重要的意義。一方面，有利于調(diào)動習學習積極性，提高學習效率。多媒體技術能夠化抽象為具體、化枯燥為生動，有效幫助學生理解掌握知識內(nèi)容，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時維護了學生在課堂學習上的主體地位，切實提高學生的學習效率。

另一方面，有利于教師優(yōu)化教學策略，提高課堂教學有效性。在小學數(shù)學教學過程中應用多媒體技術教學，教師要對學生的學習能力和學習水平有一定的掌握和了解，改變傳統(tǒng)錯誤教學觀念，不斷豐富自身的專業(yè)知識能力，優(yōu)化教學策略，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)引導學生自主探究學習，有效提高教師的教學質(zhì)量和課堂課堂教學有效性[2]。

三、在小學數(shù)學教學中運用多媒體輔助教學的有效策略

（一）借助多媒體創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學教師在教學過程中，要有效借助多媒體教學，根據(jù)學生的學習水平和課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)建相對應的教學情境，營造生動的課堂學習氛圍，有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。例如在《位置與方向》一課教學過程中，教師可以借助多媒體創(chuàng)建相關教學情境，在投影儀上投放一張立體的小區(qū)圖，讓學生能夠直觀地看到“東西南北”四個方位以及轉(zhuǎn)角角度等，在幫助學生有效掌握此知識內(nèi)容的同時，能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興致，感受到數(shù)學的學習魅力。

（二）通過多媒體突破教學重難點，調(diào)動學生學習積極性

由于多媒體技術能夠?qū)⒊橄罂菰锏闹R內(nèi)容具體化、生動化，同時能夠突出教學重點內(nèi)容，幫助學生掌握理解相關知識，有效突破教學重難點。如在講解《圖形的運動》的過程中，教師可以通過多媒體技術，讓抽象的圖形“動”起來，讓學生能夠直觀地看到圖形的運動軌跡以及運動后的狀態(tài)，充分調(diào)動學生的學習積極性的同時，能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力，促進學生的綜合素養(yǎng)的有效提高。

（三）應用多媒體豐富教學內(nèi)容，拓展學生知識面

多媒體技術最顯著的特點是資源廣且容量小。小學數(shù)學學習內(nèi)容多，知識體系相對較復雜，單一的課本教材難以滿足學生的學習需求。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分應用多媒體技術，優(yōu)化教學策略，豐富教學內(nèi)容，在課堂教學過程中有效延伸課外知識，幫助學生更好地理解和掌握課本知識內(nèi)容，有效拓展學生的知識面，深化知識體系內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展水平。

結(jié)束語：

在小學數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習水平和學習能力，合理運用多媒體技術進行輔助教學，維護學生在課堂學習上的主體地位，不斷優(yōu)化教學策略，豐富教學內(nèi)容，營造生動愉悅的課堂學習氛圍，有效迎合學生的學習興趣，滿足學生日益增長的學習需求，同時能夠培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，促進學生學習效率的有效提高，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。