淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合

饒麗花

（萬(wàn)年縣第二小學(xué)，江西 上饒 335500）

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生多閱讀，為作文的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，就需要制定一定的策略，學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則學(xué)生就會(huì)不知從何處下手。小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)課內(nèi)外閱讀給予足夠的重視，采用合理的教學(xué)方法，挑選有價(jià)值的文章讓學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的必要性

優(yōu)秀文章能夠給我們精神的營(yíng)養(yǎng)，課內(nèi)外閱讀就在學(xué)生身邊，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。課內(nèi)閱讀指的是教材上的文章進(jìn)行閱讀鑒賞，課外閱讀指的是教材之外的一些精品美文，一般篇幅較短，比較適合小學(xué)生。課外閱讀文章在描述事件的同時(shí)闡述一些較為深刻的哲理，能夠反映當(dāng)代人們的價(jià)值觀，讓學(xué)生了解更多的人生故事，給枯燥的學(xué)習(xí)帶來(lái)活力。課外閱讀是小學(xué)閱讀中的一個(gè)組成部分，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課內(nèi)外的文章，學(xué)生在閱讀美文、獲得哲理的同時(shí)，還能夠提高自己的寫(xiě)作水平。小學(xué)生的生活環(huán)境比較封閉，大多數(shù)學(xué)生都住在學(xué)校里，獲取知識(shí)的途徑很少，通過(guò)課內(nèi)外閱讀可以讓學(xué)生養(yǎng)成從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，在寫(xiě)作過(guò)程中能夠找到不一樣的切入點(diǎn)，形成思維的碰撞，拓展對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，發(fā)展自己的發(fā)散思維，也可以從不同角度挖掘素材的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題激趣

學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中，需要一定的引導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行感受，通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)形成自己的看法，這樣學(xué)生才會(huì)帶著目的去閱讀，避免閱讀漫無(wú)目標(biāo)，閱讀效率不高。教師也可以通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在閱讀《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行思考：唯一是什么意思？為什么是唯一的聽(tīng)眾？是什么原因?qū)е轮挥形ㄒ坏穆?tīng)眾？讀了課題你想知道什么？通過(guò)一連串的提問(wèn)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，迫不及待地想閱讀課文，在閱讀完后，學(xué)生的疑惑得到解答，思路也就清晰了，這種閱讀方式比直接讓學(xué)生閱讀的效果要好。

（二）開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的人生閱歷還不夠豐富，雖然教師和學(xué)校也會(huì)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是學(xué)生的閱歷很難有一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此要想豐富學(xué)生體驗(yàn)，課內(nèi)外閱讀是必不可少的。教師要為寫(xiě)作營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，除了課上的教材閱讀，課下也可以組織開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、故事會(huì)等，讓學(xué)生把自己喜歡的文章或者書(shū)籍推薦給他人，對(duì)于優(yōu)秀文章，可以在板報(bào)中進(jìn)行展示，也可以讓同學(xué)上臺(tái)分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，為其他同學(xué)提供一些借鑒?！霸u(píng)選閱讀之星”在班級(jí)中樹(shù)立課內(nèi)外閱讀的榜樣，以此帶動(dòng)一些閱讀興趣不濃的學(xué)生。在課室張貼名人關(guān)于讀書(shū)的名言警句，營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍，讓課室充滿(mǎn)“書(shū)香味”。創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，經(jīng)常更新班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)，開(kāi)展“跳蚤書(shū)市”活動(dòng)，使書(shū)在同學(xué)們中間流動(dòng)起來(lái)，得到更新輪換，讓更多的同學(xué)讀到自己喜歡的讀物，從而將課內(nèi)閱讀與課外閱讀的形式得到豐富。

（三）注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文教師開(kāi)展課內(nèi)外閱讀教學(xué)，不僅要注重學(xué)習(xí)效果的提升，更要重視閱讀方法的傳授，從而使學(xué)生具備獨(dú)立閱讀的能力。小學(xué)生的知識(shí)和能力有限，其所能使用的閱讀方法也是有限的，在這種情況下，教師就需要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，以確保閱讀效果。

首先，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，除了讓學(xué)生在課堂上閱讀方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)安排學(xué)前作業(yè)和讀后感想來(lái)豐富自己的閱讀，以便學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)自己做主。其次，科學(xué)地運(yùn)用閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外閱讀內(nèi)容靈活運(yùn)用閱讀方法，將略讀與精讀緊密結(jié)合，按照教學(xué)目標(biāo)，圓滿(mǎn)地完成閱讀任務(wù)。最后，充分應(yīng)用新技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品在學(xué)生群體中廣泛普及，因此教師可以及時(shí)向?qū)W生推薦電子讀物，以豐富學(xué)生閱讀的形式，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)。

（四）閱讀與表演相結(jié)合，提高閱讀興趣

在小學(xué)課內(nèi)外的閱讀中，作文的題材越來(lái)越多樣化，隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，小學(xué)生到高年級(jí)之后對(duì)閱讀有自己的看法，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，由于理解能力有限，教師需要采取一定的方法提高學(xué)生的閱讀興趣，無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，缺乏興趣都不可能實(shí)現(xiàn)高效閱讀[2]。因此教師可以采用閱讀和表演相結(jié)合的方式，選擇一些故事性強(qiáng)的文章，學(xué)生可以自我推薦或者教師點(diǎn)名，對(duì)文章中的故事進(jìn)行表現(xiàn)。另外為了讓學(xué)生有自己的親身感受，教師也可以針對(duì)閱讀題材編寫(xiě)一個(gè)具有戲劇性的小故事，讓學(xué)生分成小組，挑選自己喜歡的角色進(jìn)行表演，學(xué)生通過(guò)表演有了自己的感受和看法，另外在觀看別人表演的過(guò)程中也會(huì)有新的看法等，這些都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的感受，從而形成深刻的印象。通過(guò)表演不僅能夠活躍課堂氛圍，讓語(yǔ)文閱讀課不再生硬死板，同時(shí)還可以展現(xiàn)學(xué)生的表演才能，在游戲中對(duì)閱讀文章的內(nèi)容有了更加深刻的體悟。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)表演這種形式是比較歡迎的，通過(guò)表演學(xué)生會(huì)明白閱讀的重點(diǎn)，在寫(xiě)作文的過(guò)程中更加胸有成竹。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的重要性是毋庸置疑的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于生動(dòng)有趣的閱讀文章比較感興趣，教師要抓住這一心理特點(diǎn)，以多種教學(xué)策略，豐富的形式和靈活的手段，促進(jìn)閱讀教學(xué)的改進(jìn)，以達(dá)到新課程改革的既定目標(biāo)。