小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的構(gòu)建研究

王娟

（攀枝花市仁和區(qū)布德中小學(xué)，四川 攀枝花 617007）

新一輪教育改革的不斷深化推動了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)目的也從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合性人才的“素質(zhì)教育”。隨著我國綜合國力的不斷攀升和全球經(jīng)濟(jì)化的加速，英語已經(jīng)成為一種現(xiàn)代人必備的語言工具。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，英語學(xué)科的重要性正逐漸被社會認(rèn)可，人們越來越重視小學(xué)階段學(xué)生的英語啟蒙，各種各樣的輔導(dǎo)班層出不窮。在這樣的教學(xué)背景下，如何提高英語教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握流利的英語，已經(jīng)成為教師們需要應(yīng)對的難題。

一、小學(xué)英語趣味化教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的英語課程是英語教學(xué)的重要啟蒙，教學(xué)內(nèi)容以單詞、語法為主，內(nèi)容枯燥，對于缺乏足夠知識儲備、很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教育手段不僅無法激發(fā)他們的主觀能動性，還會讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。除此之外，由于小學(xué)生普遍熱衷于游戲，很難在長時間的課堂教學(xué)中保持注意力集中，因此，教師們需要改變教學(xué)策略，利用多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在這樣的教學(xué)背景下，“趣味教學(xué)模式”應(yīng)運而生，教師借助多樣化的趣味教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地投入到英語學(xué)習(xí)中。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)正視小學(xué)英語趣味化教學(xué)的重要性，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[1]。

二、小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建趣味教學(xué)模式的手段

小學(xué)生大多天性活潑好動，因此他們很難長期維持注意力集中。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法以教師的講解為主，形式單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，因此，教師需要改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，提高英語課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動投身到英語的學(xué)習(xí)中[2]。

（一）多媒體教學(xué)模式

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教師選擇將多媒體技術(shù)引入課堂。相較于教材，多媒體課件內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，可以從視覺、聽覺等多個角度幫助學(xué)生強化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行水果相關(guān)單詞教學(xué)時，教師可以借助多媒體課件來為學(xué)生進(jìn)行圖片展示，在蘋果的圖片下標(biāo)注上“apple”，在橘子的圖片下標(biāo)注“orange”，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生將英語單詞與他們耳熟能詳水果食物緊密聯(lián)系在一起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生更好地掌握單詞[3]。

（二）情境教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，英語已經(jīng)成為全世界通用的交流工具，但對于中國的小學(xué)生而言，英語并非他們的母語，因此在日常生活中，他們?nèi)鄙偈褂糜⒄Z的環(huán)境，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展情境教學(xué)模式。一部分教師在進(jìn)行情境教學(xué)時，往往只是為學(xué)生進(jìn)行英語課文錄音播放，或是組織學(xué)生模仿課文對話，這樣的教學(xué)手段形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，想要更好地推進(jìn)情景教學(xué)模式的開展，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型話劇的排練。英語教材中有許多小故事，教師將故事整理成話劇劇本，讓學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在進(jìn)行排演的過程中，會自發(fā)地根據(jù)劇本進(jìn)行模仿，從而在趣味活動中有效地進(jìn)行英語的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

（三）電影教學(xué)模式

盡管英語教學(xué)需要以教材作為依托，但單一的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師可以通過為學(xué)生播放英文動畫電影的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以迪士尼的動畫電影為例，《獅子王》、《花木蘭》等電影情節(jié)生動豐富，臺詞多為簡單句，即使學(xué)生遇到了生僻詞匯，也能夠根據(jù)動畫情節(jié)推測其含義，從而有效累積詞匯量。除此之外，這類動畫電影多為積極向上、具有正確價值觀的電影，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行“正能量”的引導(dǎo)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）實物教學(xué)模式

“道具”是許多教師在教學(xué)過程中不可或缺的手段：一方面，教師利用學(xué)生熟悉的實物，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲；另一方面，將實物引入課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，從而加強對知識的認(rèn)知[5]。

以《what would you like》的教學(xué)為例，教師可以提前將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生各自選擇喜歡的東西帶入課堂，可以是食物，蔬菜，水果，飲料。并且向?qū)W生提問，比如：你選擇了哪種？選擇的理由是什么？學(xué)生會回答“I have vegetable”或“I like fruit because they’re nutrition”，在這過程中可以適當(dāng)?shù)母瑢W(xué)們講解哪些可以多吃，對身體好。事物教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生對英語知識的應(yīng)用，還能夠促進(jìn)師生之間的溝通交流，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的產(chǎn)生，是新課程改革北京下的必然發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，因此，教師在利用這一模式進(jìn)行課堂構(gòu)建時，要正視趣味化教學(xué)的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、電影教學(xué)和實物教學(xué)等多種手段推動趣味化教學(xué)的實施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好英語。