數(shù)學(xué)教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

李裕慶

(寧夏吳忠市鹽池縣第一中學(xué),寧夏 鹽池 751500)

引言

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，賦予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。通過(guò)將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)信息化水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。然而翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用依然存在一些問(wèn)題，因此有必要對(duì)基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為當(dāng)前教育者研究的熱點(diǎn)，并逐步在國(guó)內(nèi)外被推廣。翻轉(zhuǎn)課堂也稱(chēng)為顛倒課堂，它打破了傳統(tǒng)的老師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在上課前觀看老師錄制好的教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)新課，然后，通過(guò)視頻講授自主完成在線測(cè)試，最后帶著學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題在課堂上經(jīng)老師和同學(xué)的交流與討論中解決，逐步系統(tǒng)地掌握新的知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）微課

微課同樣是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，本質(zhì)上是一種現(xiàn)代化信息技術(shù)教育方式。它以課堂教學(xué)視頻為核心，包含了與視頻教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等諸多豐富內(nèi)容，針對(duì)教師教學(xué)能夠起到極大的輔助作用，可以有效提升教師教學(xué)的信息化水平與效率。得益于微課自身靈活性特點(diǎn)，其能夠毫無(wú)違和地融入不同教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放短視頻的方式，向?qū)W生展示更多的教學(xué)信息，有效開(kāi)闊了學(xué)生視野，更能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象化的視頻，使其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、微課在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一）注重課上延伸，利用翻轉(zhuǎn)課堂鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了課上學(xué)習(xí)，課后的鞏固和復(fù)習(xí)也是很重要的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂的延伸，合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。提前準(zhǔn)備好相關(guān)微課視頻，組織學(xué)生在課后下載觀看，通過(guò)課后復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。此外，還可以利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在復(fù)習(xí)中及時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)與教師和學(xué)生的交流不斷強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，完善知識(shí)體系的構(gòu)建。教師要引導(dǎo)學(xué)生課下合理應(yīng)用這些移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新途徑，打破傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的限制，摒棄書(shū)本學(xué)習(xí)的弊端，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化課堂，加強(qiáng)交流

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，老師一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能讓學(xué)生更加樂(lè)意地去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生之間能更好的交流，并加強(qiáng)師生之間的交流。通過(guò)交流，老師要更好地了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，老師可以成立合作小組，讓課堂教學(xué)形成探討的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓一些難題在學(xué)生的討論中得到解決。這樣便能更好地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。另外，老師要改變與學(xué)生的關(guān)系，打破傳統(tǒng)“老師至上”的教學(xué)理念，讓學(xué)生與老師之間的交流能夠平等地進(jìn)行。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生打破學(xué)習(xí)上的思維限制，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在課后，老師還要積極地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以學(xué)定教

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主要圍繞教師“教學(xué)”進(jìn)行，教師示范評(píng)論，學(xué)生模仿作品，教師講到哪里，學(xué)生跟著去了哪里，很久以前學(xué)生形成了壞的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，倡議也逐漸減少，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)下降，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大影響。在引進(jìn)微型班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師完全設(shè)定學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)所需的微型班級(jí)內(nèi)容，重點(diǎn)是主要教育從教師的“教育”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)習(xí)”，在課堂上，學(xué)生們就微型班級(jí)內(nèi)部化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，克服沉重的困難，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的“食欲”來(lái)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)和探索，以及用科學(xué)合理的“學(xué)問(wèn)”來(lái)教學(xué)。信息技術(shù)對(duì)教育的核心是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)瞬間就連接了很多老師和學(xué)生。例如，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前可以開(kāi)發(fā)的微課程視頻等學(xué)習(xí)資源，被推送到學(xué)生的微軟端，使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)和搜索。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，與老師實(shí)時(shí)交流。教師也可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)理解學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生的困惑可以通過(guò)視頻等手段，使接近實(shí)際的場(chǎng)景成為虛擬的，創(chuàng)造出一個(gè)讓學(xué)生們難以理解或只能想象的對(duì)象容易理解的直觀學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）運(yùn)用多媒體帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，老師可以針對(duì)一些困難的問(wèn)題，巧妙制作一些微課的小視頻，讓學(xué)生可以突破地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到無(wú)法理解或者不懂的地方，也能反復(fù)地進(jìn)行回放和觀看。學(xué)生在不斷觀看和學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能找到問(wèn)題的答案，消除自己的疑惑?？梢?jiàn)，這種教學(xué)方式更加人性化，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。借助微課視頻，老師便可讓學(xué)生在家中利用電腦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展了一定的空間。

結(jié)束語(yǔ)

微課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要意識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，課上教學(xué)中合理應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的強(qiáng)化。