小學書法教學應有的關(guān)注點

張吉厚

（重慶市綦江區(qū)永城小學，重慶 400000）

我國的書法文化，在歷史長河中經(jīng)久不衰，有其鮮明的藝術(shù)性與實用性。對于參與者情操的陶冶和書法素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都有著十分積極的作用，但是書法文化在發(fā)展時也受到了很大的阻礙。社會現(xiàn)代化的發(fā)展，對傳統(tǒng)的書法文化發(fā)展形成了抑制，導致我國書法水平整體下降。對于古代書法家的作品，雖然感興趣的人還會對其進行收藏與欣賞，但是缺乏了學習書法的熱情，人們更愿意將寫這項任務交給各種電子產(chǎn)品進行處理。弘揚書法藝術(shù)，是當代書法教育者義不容辭的責任。

一、書法教學的重要意義和作用

近年來，科學信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和計算機等的普及應用，使得人們接觸的文字更多都是電子版，鍵盤逐漸成為人們文字表達的必需品。在這樣的背景下，人們逐漸喪失了書寫能力。但是文字書寫能力是人們內(nèi)在修養(yǎng)中的一種重要的精神品質(zhì)。漢字作為人類發(fā)展的重要的文化產(chǎn)物，其每一個文字中都蘊藏著不一樣的情感。通過了解漢字，也能夠更好地理解語言，這對于小學語文的學習是非常有幫助的。而且書法作品一直受人們追捧，通過對小學生書法技能的培養(yǎng)，可以強化其審美能力和對事物的鑒賞能力。而且，書法的練習是一個長期的過程，不可一蹴而就，這就需要學生花費足夠的時間和精力。而相對初高中生而言，小學生的學習壓力還是比較小的。為了使其在后期的學習中能夠有更多的精力，就需要提早對其進行書法教學，這樣才便于其后期養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，書法也可以幫助人養(yǎng)成良好的心性，小學生通過書法的練習，可以進一步加強自我修養(yǎng)，練就理智和沉穩(wěn)的性格，對于其后期的學習和成長都會起到很大的幫助。

二、從比賽到練習

現(xiàn)階段，社會中的相關(guān)書法培訓的機構(gòu)不在少數(shù)，這些書法相關(guān)培訓機構(gòu)，主要是針對學生進行實際的書法比賽而經(jīng)營的。教師在進行實際的書法教學時，忽略了臨帖方面的教學。而是為了讓學生更好進行比賽，進行相關(guān)的教學，讓學生一直準備一副作品的練習，然后教師將其作品進行投稿。雖然這樣的教學模式，對于學生的書法獲獎率，有著十分顯著的提升，但是卻缺乏了書法中基礎部分的教學，學生只學會對一副作品進行臨摹，缺乏學習書法的自主性。書法教育者們應該明確這種現(xiàn)象對于書法文化發(fā)展所帶來的消極影響，改變原先的理念，將書法的教學工作的導向，進行重新擬定。在教學工作方向轉(zhuǎn)變的同時，學習書法的學生也應該參與其中，對于學習書法的目標進行明確。在新課程的理念下，對于學生的后續(xù)發(fā)展更加注重，而不是進行比賽能力的快速養(yǎng)成。需要對學生學習書法的興趣進行提升，學生需要對基礎的書法知識進行學習，更好地提升其書法水平，再考慮是否將所學用于書法比賽之中。

三、突出學生的主體地位

我國新課改中要求轉(zhuǎn)變過去教師的主導地位，提高學生的能動性。在小學書法教學中教師需要尊重小學生的主體地位，使他們在書法學習中獲得各項基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的書法教學中，書法教師害怕小學生理解能力較低因而在教學中面面俱到，從漢字的偏旁部首、構(gòu)造一直到漢字的整體書寫技巧全部對學生進行詳細講解，這種模式下禁錮了學生獨立思考的能力。因而書法教師可以采取有限教師的手段，在書法教學過程中使學生搜集資料和預習，獨自了解漢字的起源和構(gòu)造等內(nèi)容，教師成為書法教學的引導者，僅僅在課堂糾正學生的握筆姿勢、書寫規(guī)范等問題，使小學生充分發(fā)揮主觀能動性，在此過程中使他們思維能力得到有效提高，也培養(yǎng)了小學生的自主性，滿足了核心素養(yǎng)的要求。

四、加強漢字筆順的訓練和掌握漢字間架結(jié)構(gòu)

書寫漢字不是用簡單筆畫拼湊出來的，也不是用幾個形體隨意組合起來的。一方面，教師需要在課堂教學中讓學生對漢字形體以及結(jié)構(gòu)有一個全面的認識，讓學生明白在書寫不同結(jié)構(gòu)的漢字時，需要按照筆畫的先后順序去規(guī)范書寫。另一方面，教師也要及時糾正學生在書寫中所出現(xiàn)的錯誤筆順，最終通過各種筆畫筆順的練習讓學生可以掌握漢字的書寫要領。先橫再豎、先寫撇后寫捺、上下結(jié)構(gòu)的漢字先寫上后寫下，左右結(jié)構(gòu)的文字先左后右等。在學生書寫漢字時，教師也要觀察他們的筆順結(jié)構(gòu)是否合理，幫助他們逐步掌握漢字的筆順特點和結(jié)構(gòu)特點。

五、總結(jié)

小學書法教學課堂不僅是弘揚中國文化藝術(shù)的主要陣地，同樣也是幫助國家培養(yǎng)書法人才的起步之地。所以，作為小學書法的教育工作者，我們需要把學生的長期發(fā)展作為教育動力，并通過先進的教學思想和多元化的教學手段增強學生的學習興趣，讓他們最終可以滿懷熱情的走進傳統(tǒng)書法藝術(shù)殿堂。