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      關(guān)于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)探析

      2019-01-13 02:52:09廖文鳳
      魅力中國 2019年52期

      廖文鳳

      (江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)夢湖學(xué)校,江西 撫州 344000)

      英語作為小學(xué)階段一門重要的課程,縱觀近年來的小學(xué)英語教學(xué)來看,所取得的成效不夠理想,究其原因在于方法不得當(dāng)。對于長期生活在漢語環(huán)境下的小學(xué)生而言,英語的學(xué)習(xí)本身就存在一定的難度,再加上小學(xué)生年齡小,容易產(chǎn)生視覺疲勞,教師要想提高英語閱讀教學(xué)的有效性,就必須采取科學(xué)的方法。英語繪本迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,它具有圖文并茂的特點(diǎn),借助英語繪本,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),

      一、英語繪本的概述

      所謂英語繪本是指以圖片和文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來的英語讀物。繪本不僅是講故事,學(xué)知識(shí),而且可以全面幫助學(xué)生構(gòu)建精神世界。英語繪本是針對兒童設(shè)計(jì)的,其主體鮮明,內(nèi)容簡介,通俗易懂,能容易被小學(xué)生接受和理解。同時(shí)英語繪本不僅有文字,還有圖片,符合了小學(xué)生的視覺需求,能夠集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,帶給學(xué)生各種感官遞延,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。作為教師,要認(rèn)識(shí)到繪本的重要性,善于利用英語繪本來輔助學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生走進(jìn)英語這所知識(shí)大門。

      二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略

      在小學(xué)英語教學(xué)中,通過精美的圖畫,更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此,作為英語教師,要科學(xué)開展英語繪本閱讀教學(xué),善于利用各種英語繪本來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      (一)精心選擇閱讀材料

      在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中,學(xué)生是主體,但是由于學(xué)生的年齡比較小,好玩,在課堂上難以長時(shí)間集中注意力,會(huì)給課堂教學(xué)帶來一定困擾。因此,教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇能夠吸引學(xué)生注意力且有利于學(xué)生發(fā)展的閱讀材料,從而讓學(xué)生在閱讀過程中提升能力,加深對知識(shí)的理解與記憶[1]。如,針對低年級(jí)、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,教師可以選擇一些畫面多彩、簡單的英語繪本閱讀,對高年級(jí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,可選擇有利于其學(xué)習(xí)能力提升的英語繪本。值得注意的是,小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),好奇心大,教師在選擇英語繪本時(shí),應(yīng)盡量選擇一些趣味性足、有新意的材料,進(jìn)而更好地吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

      (二)加強(qiáng)課外閱讀

      英語作為一門外語,要想讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣,一定的知識(shí)基礎(chǔ)必不可少。但是對于小學(xué)生而言,他們的英語知識(shí)積累非常少,僅僅依靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要對其進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生積累知識(shí)的重要手段,要想提高小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效性,教師就必須重視起學(xué)生的課外閱讀。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師可以推薦一些有趣的童話繪本,讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀,從而讓學(xué)生在不斷閱讀過程中培養(yǎng)閱讀興趣,提升閱讀能力。

      (三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

      由于傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固,教師很容易忽略學(xué)生在課堂中的作用,機(jī)械式地按照教材內(nèi)容來宣講,這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展,已經(jīng)不被認(rèn)可。教師與學(xué)生是構(gòu)建英語課堂的兩大主體,要想提高英語繪本閱讀教學(xué)的有效性,教師應(yīng)重視起學(xué)生的教學(xué)主體作用,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功,進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)[2]。如在《My family》這一課時(shí),結(jié)合這一課內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生自己來介紹自己的家庭成員,然后知道學(xué)生熟悉相關(guān)單詞,然后拿出一些英語繪本,讓學(xué)生用英語說出繪本內(nèi)容。讓學(xué)生按照繪本內(nèi)容來講英語,可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到英語這門語言的魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。

      (四)加強(qiáng)課堂的互動(dòng)

      互動(dòng)是活躍課堂氛圍,拉近師生關(guān)系的重要手段。對于小學(xué)生而言,由于 他們的理解能力較弱,在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中需要教師的引導(dǎo)和幫助,而加強(qiáng)課堂互動(dòng),可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,提高學(xué)習(xí)效率。首先,在課堂上,教師要積極營造輕松的課堂氛圍,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂;其次,教師要善于巧妙地借助問題來展開課堂互動(dòng)[3],如,《At the zoo》這一課時(shí),我拿出與動(dòng)物園有關(guān)的繪本,并問學(xué)生:“What do you see?”有的同學(xué)回答:“I see three tigers.”結(jié)合學(xué)生的回答,我再問:“Can you find it?”學(xué)生回答:of course 并指出了動(dòng)物的所在位置。通過這種互動(dòng)的方式,有效地活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (五)完善教學(xué)評價(jià)

      教學(xué)評價(jià)時(shí)優(yōu)化教學(xué)的重要手段,科學(xué)的教學(xué)評價(jià)可以讓教師了解教學(xué)效果,有針對性地改進(jìn)教學(xué)方案,指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此,要想提高小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效性,教師就必須完善教學(xué)評價(jià)工作。在學(xué)生閱讀完繪本后,教師要摒棄傳統(tǒng)單一評價(jià)模式,積極對學(xué)生實(shí)施多元化評價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生的詞匯、句型等掌握情況,更要關(guān)注學(xué)生的閱讀能力、英語應(yīng)用能力的考評[4]。另外,教師要讓學(xué)生積極參與到繪本閱讀教學(xué)中來,讓學(xué)生發(fā)表意見和看法,以便教師了解學(xué)生的需求,有針對性地實(shí)施教學(xué)。

      三、結(jié)語

      綜上,英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中有著積極的作用,以英語繪本為載體,教師可以讓英語閱讀教學(xué)變得更加絢麗多彩,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對此,英語教師要深入英語繪本的研究,結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來選擇繪本,進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣、高效,不斷提升學(xué)生的英語能力。

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