淺談高中信息技術(shù)有效教學(xué)策略

周曉麗

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 400000）

一、巧設(shè)問題懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

通過設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)解決，從而讓他們高效解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。

例如，我在教學(xué)中采取了游戲引入的方法，在教授excel第一課時(shí)，如果單純地從認(rèn)識(shí)excel界面和菜單開始就顯得枯燥乏味，學(xué)生肯定沒有興趣。于是，我先從“棋盤上的麥粒”這個(gè)故事講起，故事里包含了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：讓同學(xué)們玩這個(gè)游戲，經(jīng)過幾分鐘計(jì)算后，知道他們無法通過筆算和計(jì)算器完成。這時(shí)，我說玩這個(gè)游戲也需要一定的基礎(chǔ)。同學(xué)們——看我玩：20+21+......+263.我通過一個(gè)工具飛快地計(jì)算，當(dāng)我告訴他們這是個(gè)20位的數(shù)字時(shí)，同學(xué)們都很吃驚！這時(shí)，學(xué)生的求知欲達(dá)到了高潮，想知道什么神奇工具可以做到。這時(shí)，教師開始講解excel這個(gè)軟件，通過冪函數(shù)的引用及數(shù)字的自動(dòng)填充功能，讓他們看到excel軟件神奇的輸入方法及強(qiáng)大的數(shù)字計(jì)算功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)excel的興趣。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)要合理

根據(jù)信息技術(shù)課程具有操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在信息技術(shù)課堂中普遍應(yīng)用。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙任務(wù)化，在營造的情境中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，通過完成任務(wù)從而掌握知識(shí)或形成技能。在實(shí)際的教學(xué)中，可以按照課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多層次任務(wù)，任務(wù)設(shè)定由簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，通過分層的任務(wù)設(shè)置與同學(xué)間的合作互幫，讓每一名學(xué)生“跳一跳都能摘到桃子”。同時(shí)，教師要做好學(xué)生的啟發(fā)工作，如在某個(gè)操作前或操作后提出問題進(jìn)行指引，對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決，步步深入，讓學(xué)生有豁然開朗的感覺。

在講授“獲取信息的過程與方法”這章節(jié)中，由于學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，他們的認(rèn)知水平和接受能力或多或少存在差異。因此，在設(shè)置總體任務(wù)的同時(shí)細(xì)化了很多小任務(wù)。如，假如父母給你3000～4000元去組裝一臺(tái)新電腦，如何配置這臺(tái)電腦？1.基本任務(wù)。清楚購買電腦的主要用途是什么？電腦包括哪些部件？2.列出清單。3.提高任務(wù)。在基本任務(wù)上，了解各種配件有哪些主要品牌？?jī)r(jià)格如何？4.擴(kuò)展任務(wù)。在提高任務(wù)上，根據(jù)品牌的性價(jià)比，確定合適的裝機(jī)方案。每節(jié)課只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣既肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，同時(shí)又給部分學(xué)生留下了更大的創(chuàng)作空間，完成所要達(dá)到的提高任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，并且進(jìn)行互相激勵(lì)。一個(gè)階段后，學(xué)生的整體水平會(huì)有所提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作為教師，我們的任務(wù)首先就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是實(shí)施有效教學(xué)的根本所在。新課程改革中，教學(xué)的有效性是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主旋律，也是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，運(yùn)用已有能力去進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。學(xué)生的積極參與和投入是能力和傾向的統(tǒng)一。我們要通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考和解決問題。

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師既要考慮到教，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)。例如在講“數(shù)據(jù)排序”時(shí)，我們要做好因材施教。一般排序是基礎(chǔ)性的操作技能，掌握相對(duì)容易；自定義排序步驟比一般排序步驟增多，難度有所增大；高級(jí)排序是難度最大的，需要有較好基礎(chǔ)的學(xué)生才能掌握。對(duì)那些初學(xué)的學(xué)生，可以選擇從最基礎(chǔ)的一般排序開始學(xué)起；而那些基礎(chǔ)較好、早已掌握一般排序的技能的學(xué)生，則可以跳過一般排序，從自定義排序開始學(xué)習(xí)，在掌握了自定義排序后還可以挑戰(zhàn)高級(jí)排序。

四、采用輕松有效的信息技術(shù)教學(xué)與管理模式

對(duì)于高中的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)自覺性低下是影響其學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此，在考慮教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該從學(xué)生的主體性考慮，走進(jìn)學(xué)生，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)型困難，必要時(shí)采用手把手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。另外需要定期的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)工作，把握知識(shí)的灌輸過程和知識(shí)的接受過程中重點(diǎn)的教學(xué)步驟，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與再創(chuàng)造。例如，在每堂課中，教師完成哪些操作，時(shí)間是多少，學(xué)生完成哪些操作，時(shí)間是多少，教師與學(xué)生的交互方式是什么，什么時(shí)間發(fā)生等。有效的管理規(guī)則的設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的保障。

五、探索教學(xué)評(píng)價(jià)的有效方法

如何判斷教學(xué)行為是有效的？當(dāng)然是學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、提高了能力、豐富了情感體驗(yàn)。但怎樣對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？這一直是困擾我的問題。可能通過考試可以考查出來一些問題，但是不是只有考試這一種形式呢，考試又可以具有哪些形式呢？比如學(xué)習(xí)Word2000的應(yīng)用，可以通過讓學(xué)生完成一部海報(bào)作品來考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)安排一場(chǎng)作品鑒賞會(huì)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。當(dāng)然具體而有效信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式，需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以總結(jié)。

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)必將成為教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科學(xué)研究領(lǐng)域重要科技手段，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視高中信息技術(shù)學(xué)科，為學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，為以后擁有更好的學(xué)習(xí)成果、認(rèn)識(shí)世界、學(xué)科研究備下一定的技能。