中學(xué)生物課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣

馮冠群

（貴州省正安縣第二中學(xué)，貴州 遵義 563000）

生物學(xué)是一門理論性、實踐性、社會性都很強的學(xué)科，所包含的知識內(nèi)容非常廣泛，有些知識是微觀的、感知不到的，有些是宏觀、但觸摸不到的，學(xué)生學(xué)起來就有很多的困難，時間長了，不會的知識積累多了，慢慢的就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，不喜歡學(xué)習(xí)生物了。因此，在教學(xué)中可以利用多種教學(xué)資源，將這些很難感知的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)起來輕松，而且增加了學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使學(xué)生理解了知識，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué)、真學(xué),才會學(xué)得生動活潑、興味不衰。當(dāng)然,培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師要勇于實踐,敢于創(chuàng)新,在遵循教學(xué)規(guī)律,把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù),使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還有很多的途徑，而最重要的是老師在實際的教學(xué)工作中如何來落實，真正的做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)。在這里，我們結(jié)合教學(xué)實踐與高中生物考試的情況，作一些對高生物課堂教學(xué)效率提高的思考。

一、建立良好的師生關(guān)系

為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展，高中生物教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)耐瑫r，也要對學(xué)生的人格發(fā)展加以重視，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成，幫助學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下開展學(xué)習(xí)。如，教師在教授《動物疫病的控制》時，可以加強與學(xué)生的互動交流，為學(xué)生營造有效的課堂情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識，同學(xué)們，你們知道生活中常見的動物疫病有哪一些嗎？你們知道這些疫病應(yīng)該如何去控制嗎？這便是我們在本章節(jié)所要研究的問題。通過教師在課前的一系列引導(dǎo)，學(xué)生就會對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。與此同時，教師也要允許學(xué)生進(jìn)行課堂討論，討論會使教學(xué)氛圍變得更加活潑有趣。

又如：在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時，可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實驗一邊分析，而后產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以綜合運用情境激發(fā)、師生互動、直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這樣的課堂，實現(xiàn)了真正的師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識上的飛躍。

二、課堂教學(xué)和生活聯(lián)系激發(fā)學(xué)生好奇心

聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生物是一門很接地氣的學(xué)科，很多生物知識在生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有多年的運用，學(xué)生也是耳熟能詳?shù)?。比如，在講到“細(xì)胞呼吸”時，自然就能聯(lián)系到蔬菜水果的儲存要低溫、低氧、保濕，而糧食的儲存要低氧、低溫、干燥。這些都是學(xué)生們熟悉的生活經(jīng)驗，與溫度對酶活性的影響、水對代謝的影響及溫度、氧氣濃度對細(xì)胞呼吸的影響因素聯(lián)系起來，既讓“死”的知識活起來，又加深知識與生活的聯(lián)系，從而將生物知識具體化，降低了知識的理解難度，學(xué)生就更容易掌握。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動培養(yǎng)學(xué)生將生物知識與日常生活聯(lián)系起來的能力，還要讓學(xué)生主動地運用知識解決問題。

每個人的生活都與生物學(xué)知識有密切的聯(lián)系，只要教師在平時注意積累和觀察，并且善于發(fā)揮，就能把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。在講到扁形動物豬肉絳蟲的預(yù)防時，除了課本上講的知識以外，還應(yīng)補充如何驅(qū)除人體消化道的豬肉絳蟲，一次性吃半斤南瓜子（去皮），效果極佳。其他線形動物如鉤蟲，學(xué)生很少用肉眼觀察到，如果用“肥水疙瘩”提醒學(xué)生，學(xué)生就會有深刻的體會。預(yù)防蛔蟲病，防止病從口入，要結(jié)合很多人喜歡吃泡菜的特點，就要講清泡姜、泡羊角菜一定要認(rèn)真清洗干凈，因為泡菜中的蛔蟲卵仍然具有侵染力，這是導(dǎo)致蛔蟲病極為普遍的原因之一。還是節(jié)肢動物門蛛形綱的疥螨，可寄生在人體皮膚的表面層，引起疥瘡。因為皮膚的表面層無毛細(xì)血管，所以吃藥打針效果并不明顯，主要是以10%的硫黃軟膏搽患處即可。諸如此類還有很多很多，和學(xué)生的日常生活貼得很近，所以用生物科學(xué)知識可以解決很多實際生產(chǎn)生活中的問題，并且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

三、多媒體誘發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識素材，使學(xué)生按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，例如“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”教師可以借助多媒體演示一些信息傳遞的實例，學(xué)生通過討論總結(jié)出自己理解的生態(tài)系統(tǒng)的信息類型，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納的思維能力，加深對相關(guān)知識的理解。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用多媒體技術(shù)、flash軟件展示幾何模型，能將生物學(xué)問題具體化、簡單化，并將生物學(xué)的對稱美、和諧美展示給學(xué)生。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

四、抓好實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動也是通過實驗進(jìn)行的。如，在“制作臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)”探究實驗中，先選取新鮮的菠菜或大葉黃楊等葉片較厚，容易橫切的葉片，讓學(xué)生明確實驗探究的目的；講解方法步驟后，分小組展開實驗，在小組活動中做好分工合作，共同承擔(dān)探究任務(wù)，小組交流實驗過程和活動成果。激發(fā)學(xué)生鍥而不舍地探究新知識的興趣，體會到科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及趣味性，培養(yǎng)他們勤于動手、樂于探究的能力。教師在實驗室窗臺上養(yǎng)花種草，在幾案上放置水族箱，飼養(yǎng)小型動物，在墻面上張貼各種生物圖片和實驗報告欄……良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更能誘發(fā)學(xué)生對生物的興趣和愛好。