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      論情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

      2019-01-13 02:52:09丁海燕
      魅力中國(guó) 2019年52期

      丁海燕

      (貴州省正安縣第一完全小學(xué),貴州 遵義 563000)

      隨著我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于情境教學(xué)也提出了新的要求,在情境教學(xué)中明確規(guī)定了小學(xué)體育教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。情境教學(xué)方法作為新興的教學(xué)方法,適當(dāng)?shù)貐⑴c小學(xué)體育教學(xué)中,可以拓展教師的教學(xué)渠道,增強(qiáng)學(xué)生興趣和熱情,提升小學(xué)體育的整體教學(xué)質(zhì)量。但在具體應(yīng)用中,要妥當(dāng)把握情境化教學(xué)的內(nèi)容,師生互動(dòng),張弛有度,循序漸進(jìn)。

      一、情境教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

      (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高一直是個(gè)難點(diǎn),重要原因就在于體育鍛煉是“慢功夫”,沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為缺乏。筆者認(rèn)為,導(dǎo)致小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有兩條:首先,體育課程被誤認(rèn)為課外活動(dòng),學(xué)術(shù)不重視;其次,教師往往一人把握了整個(gè)課堂,換言之,教師占據(jù)了整個(gè)課堂的主導(dǎo)地位,學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)指揮,從而提不起興趣。而情境教學(xué)方法則是用生動(dòng)的情境來(lái)引導(dǎo)教學(xué),讓整個(gè)課堂活躍起來(lái),同時(shí)也增了教學(xué)內(nèi)容的趣味點(diǎn)[1]。另外,情境教學(xué)中學(xué)生有了自己的主導(dǎo)地位,有利于引導(dǎo)他們主動(dòng)探究課程內(nèi)容,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,更有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)促進(jìn)師生的交流

      體育教學(xué)不單單是鍛煉身體,也是教師授業(yè)解惑、言傳身教,達(dá)到育人目的的平臺(tái)。情境教學(xué)的重要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在充分的師生互動(dòng)下,教師與學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言上的交流、知識(shí)上的交流、情感上的共鳴,師生之間融洽的關(guān)系就漸漸形成,活躍的課堂也漸漸營(yíng)造起來(lái),教師更輕松的和學(xué)生接觸,學(xué)生也更愿意參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),教學(xué)質(zhì)量、身體素質(zhì)都可以得到提高。

      二、情境教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

      (一)游戲情境教學(xué)

      教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在體育教學(xué)中適時(shí)地引入游戲情境。游戲形式的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。尤其是將游戲情境運(yùn)用在體育教學(xué)中,既能讓學(xué)生學(xué)好體育,鍛煉身體,又能讓學(xué)生多一種平日游戲的形式。但是教師需要在學(xué)生的游戲過(guò)程中控制游戲時(shí)間,不能玩的超過(guò)“度”。這個(gè)需要教師嚴(yán)格把握。例如,教師可將平時(shí)體育課中的“障礙跑”演變?yōu)椤鞍踩^(guò)障礙” [2]。開(kāi)始前,由教師設(shè)計(jì)好障礙物的擺放位置和跑步路線,并將學(xué)生分好組,讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)競(jìng)賽,看哪組學(xué)生可以快速通過(guò)障礙,順利到達(dá)終點(diǎn)。這是第一次嘗試。后面的比賽可以由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)障礙物的擺放位置和跑步路線,教師負(fù)責(zé)決定選擇哪個(gè)方案。在這種形式下,學(xué)生都非常感興趣。由此可見(jiàn),教師在課堂中結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲情境,就能為課堂教學(xué)增加多樣性。

      (二)生活情境教學(xué)

      體育與生活的聯(lián)系緊密,教師可以利用體育與生活的關(guān)系,積極地為學(xué)生普及體育和健身的理念。在生活中,體育基本無(wú)處不在。教師可以將終身體育的觀念傳授給學(xué)生,并積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間,在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這樣可使教學(xué)由重知識(shí)的學(xué)習(xí)向重綜合素質(zhì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重學(xué)習(xí)的結(jié)果向重學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變,并注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。教師還應(yīng)注重新教學(xué)理念和教學(xué)策略的高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。這就要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),積極探討新的教學(xué)策略,在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己,反思自己,提高自己,以求不斷適應(yīng)新課改的要求。由此可見(jiàn),小學(xué)體育教師一定要善于將生活與體育聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,打造魅力的體育課堂。

      (三)問(wèn)題情境教學(xué)

      小學(xué)生的問(wèn)題特別多,凡事都想要問(wèn)個(gè)為什么。如果學(xué)生能夠積極地在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題,就說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師的講課內(nèi)容聽(tīng)得很認(rèn)真,并且在運(yùn)用思維進(jìn)行思考[3]。教師可以多設(shè)置一些問(wèn)題情境,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題,積極地提出問(wèn)題。例如,在進(jìn)行“長(zhǎng)跑”的教學(xué)中,教師可以在進(jìn)行理論講解時(shí),利用多媒體展示長(zhǎng)跑的片段,讓學(xué)生觀察不同人長(zhǎng)跑姿勢(shì)的區(qū)別。在觀看時(shí),教師可以適時(shí)地提問(wèn):“你們覺(jué)得哪種跑步姿勢(shì)更適合長(zhǎng)跑?”學(xué)生都會(huì)展開(kāi)思考,期間就有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn):“在長(zhǎng)跑的開(kāi)始時(shí),一定要先加速跑嗎?還是說(shuō)一直保持勻速跑就可以?”教師可以先不給出答案,讓學(xué)生保留這個(gè)問(wèn)題,到實(shí)踐時(shí),選擇幾個(gè)學(xué)生比比看,看到底哪種跑步形式最適合長(zhǎng)跑。這種教學(xué)形式,學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn),從提出問(wèn)題到實(shí)踐驗(yàn)證,學(xué)生全部參與其中,使教學(xué)的效果非常突出。

      (四)主題情境教學(xué)

      根據(jù)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性,教師可以將每節(jié)體育課堂都賦予一個(gè)主題,這樣讓學(xué)生學(xué)得更加有目標(biāo)性。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣編輯主題情境,如利用節(jié)日為主題設(shè)計(jì)主題情境,還可以根據(jù)電視節(jié)目上的一些火爆的體育形式的節(jié)目設(shè)計(jì)主題情境等。體育教師在設(shè)計(jì)主題情境時(shí),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì),以科學(xué)編排體育教學(xué)內(nèi)容。比如,當(dāng)下很火的娛樂(lè)節(jié)目“奔跑吧兄弟”中的“撕名牌”環(huán)節(jié),學(xué)生都非常想自己試試。教師可以將這個(gè)環(huán)節(jié)引入到教學(xué)中,但是一定要注意安全,可以對(duì)游戲加一些規(guī)則和限制,既能保證學(xué)生的安全,又能讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣,還能達(dá)到體育教學(xué)和鍛煉的目的。我們的教學(xué)不僅是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,還要讓教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用自己的才華獲得教學(xué)的成功。

      總之,成功的體育教學(xué)就是讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好運(yùn)動(dòng)的技術(shù),并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣,在體育學(xué)習(xí)中充分地享受到鍛煉的樂(lè)趣,進(jìn)而使學(xué)生得到全面而充分的發(fā)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中活用情境教學(xué),教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選用最適合的情境,讓體育教學(xué)變得更加精彩。

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