動畫資源在小學美術(shù)教學中的運用

2019-01-13 02:52:09代潔

魅力中國 2019年52期

代潔

（河北省邯鄲市邯山區(qū)七岔道中心校，河北邯鄲 056000）

一、小學美術(shù)教學過程中存在的部分問題

就目前美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，小學生在步入學校之前，幾乎沒有接觸到美術(shù)課程的學習，因此，大多數(shù)的小學生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，再者，由于小學階段教師資源有限，教師本身的專業(yè)性不強，使得小學美術(shù)教學方式普遍較為單一，通常，上課的方式主要以教師引導學生欣賞相關(guān)繪畫作品的方式進行美術(shù)教學，傳統(tǒng)的教學模式當中，教師只是照本宣科，將課本當中的內(nèi)容向?qū)W生進行繪畫演示，對課本知識進行講解，學生在聽講以及欣賞相關(guān)作品之外，要模仿繪畫教師所畫的內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的教學模式較為單一，且學生長時間處于被動性的學習狀態(tài)，使得學生無法對美術(shù)課程產(chǎn)生良好的興趣，長期下去不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。此外，教學方式的單一性，使得小學生的學習興趣呈逐漸下降的趨勢，再加上，師生都以主科為主，使得美術(shù)課堂逐漸變成學生的自習課或者被別的學科霸占，因此，教師如果不及時改進教學模式，豐富美術(shù)課堂的教學模式，就會造成課堂上學生注意力不集中的現(xiàn)象，逐漸對美術(shù)學習失去興趣，不能夠使自身的繪畫以及審美能力得到良好的培養(yǎng)。

二、充分利用動畫資源，激發(fā)創(chuàng)造性思維

多媒體教學作為教育活動當中極為重要的信息傳播載體，極大的影響著課堂教學效果，隨著科技更新的速度逐漸加快，多媒體教學被廣泛的應(yīng)用到教學活動當中，動畫不僅有著極強的娛樂性，也具有較強的教育價值，是教學資源中的重要組成部分，能夠使得課堂教學更加的豐富多樣化，將動畫資源應(yīng)用到美術(shù)教學過程中，有利于培養(yǎng)學生的美術(shù)天賦。

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

通常，動畫中的人物形象飽滿，動作較為夸張，劇情驚險刺激，且富有極強的教育意義，能夠有效的吸引學生的注意力，他們會隨著人物角色的滑稽行為而開懷大笑，也會隨著人物的悲慘遭遇而淚流滿面，在幼小的年紀里，會認為動畫里的人物是真是存在的，但隨著年紀的增長，逐漸意識到動畫中的人或事物是假的，依然喜歡動畫，對動畫充滿著無限遐想。而美術(shù)課堂當中運用動畫資源能夠有效的激發(fā)學生的想象力以及創(chuàng)造力，開闊創(chuàng)新思維能力。如，在學習《月亮的故事》這一課時，提前在網(wǎng)上查找動畫片《猴子撈月》，在課堂當中，播放動畫片，讓學生能夠強烈的感受到猴子撈月亮時的滑稽行為，增加了課堂趣味性，且對月亮的感受也會逐漸加強，使學生的腦海中產(chǎn)生深刻的映像，通過動畫能夠有效的吸引學生的注意力，提升學生對美術(shù)的興趣，在動畫播放結(jié)束之后，教師可以引導學生將自己所感受到的月亮的樣子描繪出來，由于受到動畫的啟發(fā)，使得學生對于月亮的理解有了不同的認識，便會深受啟發(fā)，腦洞大開，激發(fā)了其創(chuàng)造性與想象力。在教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合教學知識點，精神設(shè)計教學目標，引導學生自主想象創(chuàng)新，以生活為切入點，突出美術(shù)創(chuàng)作的側(cè)重點，使學生積極參與到教學當中，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，更好的解決問題。

（二）引導學生培養(yǎng)造型能力

新課程教育改革中對美術(shù)課程教育提出了更高的要求，要求教育從業(yè)者積極改變傳統(tǒng)教育模式下的單一授課方式，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，勇于將自己的想法和創(chuàng)意表現(xiàn)出來，對于小學生而言，他們以及逐漸開始接觸圖形、顏色以及紋理等美術(shù)表現(xiàn)形式，從學習與生活當中已經(jīng)開始學習各種手工制作的方式，實踐能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。而造型設(shè)計是美術(shù)課程學習當中極為重要的組成部分，更是培養(yǎng)學生想象力與藝術(shù)天賦的重要媒介。動畫當中的每一個角色以及事物都是由創(chuàng)作者利用其天馬行空的想象力進行創(chuàng)作的，包括人物造型、色彩、語言以及動作，因此，采用動畫資源教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，開闊學生的思維，使學生能夠更好的創(chuàng)作。

三、將動畫資源與課堂相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式

（一）積極改變傳統(tǒng)教學方式，提升教學效率

隨著新課程教育改革的不斷深入推進，在教育教學過程中，應(yīng)當進一步加強師生之間的情感互動，營造良好的平等師生關(guān)系，師生之間良好的交流能夠使學生更好的理解課堂知識，討論問題，并有效的解決問題，引導學生能夠更好的思考，逐漸提升教學效果。如，可以結(jié)合課堂知識，播放與教材知識相關(guān)的動畫，當學生接觸到熟悉的畫面，便能夠更好的進入到情境當中，能夠更加深刻的感受到美術(shù)教學的魅力以及藝術(shù)性，開闊了學生的思維，激發(fā)了學生的想象力。又如，在角色扮演過程中，可以讓學生自主選擇自己喜歡的動畫人物，并模仿扮演這些角色，極大的提升了學生的課堂參與性，使學生能夠更好的融入到課堂學習當中。

（二）積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣，逐漸改變作業(yè)模式

新時代下的教學模式，應(yīng)當以學生為主體，教師充分發(fā)揮其引導作用，盡可能的多給學生討論、思考的空間，要逐漸改變以往的教學觀念，不能在課堂當中，只是一味的進行講解，應(yīng)當將課堂教學內(nèi)容與動畫資源充分的結(jié)合自一起，最大程度上的提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣以及創(chuàng)作思維。小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，對于許多事物的認知尚淺，還不具備全面的理解表達能力，將生活當中的事物與課堂知識結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，為今后的美術(shù)學習與創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。