東風(fēng)助力正揚(yáng)帆
——課堂教學(xué)改革匯報(bào)

王繼權(quán)

(黑龍江省龍江縣第六中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161100)

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

龍江六中始建于1984年，現(xiàn)有教學(xué)班45個(gè)，在校學(xué)生2479人，教職工166人。2010年被授予黑龍江省標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合格學(xué)校，2013年被評(píng)為齊齊哈爾市教育工作先進(jìn)學(xué)校，2014年被評(píng)為黑龍江省師德先進(jìn)集體。2013- -2016 連續(xù)被評(píng)為縣級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。

二、課改歷程及做法

2012年以課堂教學(xué)改革為突破口，確立“立足教研、立足課堂、立足實(shí)際、銳意改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的思路，進(jìn)一步推動(dòng)課改工作。

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任及教研組長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”。制定課堂教學(xué)改革方案，召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)，動(dòng)員部署。

(二)強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1.制度保障機(jī)制

完善《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課，聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)導(dǎo)案編輯，小組建設(shè)等制度，形成適合我校實(shí)際的教學(xué)管理制度。

2.經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校從經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，為班級(jí)購(gòu)買(mǎi)展板，以便學(xué)習(xí)小組量化考核；增添電腦、打印機(jī)，導(dǎo)學(xué)案，小組評(píng)價(jià)單等能夠快速打印或復(fù)印。預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每年15萬(wàn)，而深化課改四年多的時(shí)間里，僅培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近百萬(wàn)元。

(三)培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

主要開(kāi)展三類(lèi)培訓(xùn)：一是自我培訓(xùn)；二是校本培訓(xùn)；三是走出去培訓(xùn)。

1.自我培訓(xùn)，激發(fā)教師課改熱情。

為了更好地遵循新課標(biāo)，把教科書(shū)運(yùn)用好，課改領(lǐng)導(dǎo)小組要求領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課前，科任教師在設(shè)計(jì)每堂課前，都要深度細(xì)致研讀新課標(biāo)、教科書(shū)。全體領(lǐng)導(dǎo)和教師在假期里必須把新課標(biāo)和下學(xué)期教科書(shū)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，做整體把握和設(shè)計(jì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)名師課堂及講座。

2.校本培訓(xùn)，夯實(shí)教師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

三個(gè)途徑進(jìn)行：備課組培訓(xùn)；教研組培訓(xùn)；學(xué)校培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)中本著“實(shí)際型”和“問(wèn)題型”兩個(gè)培訓(xùn)原則，即契合學(xué)校課改實(shí)際及過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，接地氣培訓(xùn)，易于接受。

(1)2013年2月25日召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，校長(zhǎng)對(duì)課改的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。教學(xué)校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)課改講座，領(lǐng)會(huì)課改精神。

(2)組織學(xué)習(xí)名校名家-一洋思、杜郎口、魏書(shū)生的五步教學(xué)法等課堂教學(xué)模式，為創(chuàng)建模式奠定基礎(chǔ)。

(3)利用教研日對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》分學(xué)科進(jìn)行了培訓(xùn)，并測(cè)試。

(4)利用教師例會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)--導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，課堂教學(xué)模式，小組建設(shè)等內(nèi)容，并觀看名校教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3.外出培訓(xùn)，開(kāi)闊教師課改視野

(1)走出去。我校自2013年起至2016年止，赴山東名校(競(jìng)業(yè)園，泰安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)、北京、江蘇、上海、哈爾濱等地培訓(xùn)達(dá)到200多人次，提升理念，激發(fā)熱情。

(2)二次培訓(xùn)。每次外出培訓(xùn)人員歸來(lái)，均要以講座，觀摩課的方式對(duì)全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

(四)構(gòu)建新型課堂模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革課改的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在課堂，如何在課堂改革中有據(jù)可依是我們急需解決的問(wèn)題。2012年9月開(kāi)始，為創(chuàng)建模式準(zhǔn)備。從教師到備課組到教研組到學(xué)校，最后由課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員組織整合。2013年9月形成我校“236”模式的第一稿；2014年12月模式的第二稿形成；2016年9月各教研組形成有教研組特色的第三稿。這是以我校以往的模式“主題引導(dǎo)探究法”為基礎(chǔ)，以名校教學(xué)模式為樣本，是借鑒與傳承的結(jié)果，是自下而上的模式，更是六中多年來(lái)一線教師們智慧的辛苦結(jié)晶。具體過(guò)程。

1.核心攻堅(jiān)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

“仿”模式，確立新模式的前提。結(jié)合本校學(xué)情實(shí)際，上好仿名校示范課，提出異議的“問(wèn)題課”。

示范課。2012年9月將初一數(shù)學(xué)組先確定為“實(shí)驗(yàn)組”，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行“仿”名校教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)課改。數(shù)學(xué)組教師商彥斌、葉宏偉、戰(zhàn)桂麗三位教師，打磨了三節(jié)“仿”名校的新課堂模式示范課，供教師們學(xué)習(xí)探討，效果良好。

“問(wèn)題課”。2013年3月我校將初一年組確定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。初一年組教師以備課組為單位，上“仿”名校的“問(wèn)題課”,即以實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為目的。為新模式的構(gòu)建尋找突破口。此階段，采取“校內(nèi)開(kāi)發(fā)日”的方式，領(lǐng)導(dǎo)小組成員及教師推門(mén)聽(tīng)課，記錄課堂操作中的問(wèn)題，以備研討。

2.專(zhuān)題研究 突破瓶頸

采用專(zhuān)題研究的形式突破課堂改革中的“瓶頸”類(lèi)問(wèn)題,完善課堂教學(xué)模式，提高自主課堂有效性?！白h”問(wèn)題，改革課堂模式的基礎(chǔ)。“仿”課后，各備課組利用教研日，將模式操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，作為改進(jìn)模式的方向。圍繞問(wèn)題有針對(duì)性地研討，重點(diǎn)是各環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)和注意的問(wèn)題，如何進(jìn)行有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。課改領(lǐng)導(dǎo)小組整合問(wèn)題，2013年9月“236”模式初稿形成。

3.模塊指導(dǎo)提升效益

“驗(yàn)”模式，深化課堂改革的關(guān)鍵。為了驗(yàn)證新模式的可行性，2014年9月，三個(gè)年組同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。主要采取同課同構(gòu)的方式，備課組成員依據(jù)“236”模式，同備同上一節(jié)課，但鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)性改刪環(huán)節(jié)，但兩個(gè)重點(diǎn)和三個(gè)階段，是新課標(biāo)的基本，絕不能改。每個(gè)人上完后集體研討疏漏，下一位避免并改進(jìn)，到最后一位教師時(shí)課堂基本成型。

各備課組通過(guò)同課活動(dòng)，將生成的問(wèn)題梳理，2014年12月“236”模式的第二稿形成，其中包括新授課和復(fù)習(xí)課兩種基本課型。

“創(chuàng)”凸顯課堂改革的真諦。備課組調(diào)整模式后，再次深入實(shí)踐，通過(guò)多種教研形式推進(jìn)教學(xué)模式改革。

領(lǐng)導(dǎo)班子隨機(jī)觀課議課，老教師的帶頭課與研究課，青年教師申報(bào)課等等，強(qiáng)勁推動(dòng)課堂改革。

活動(dòng)后，我們引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，開(kāi)展課堂細(xì)節(jié)問(wèn)題“行動(dòng)研究”、構(gòu)建更加適合本學(xué)科的教學(xué)模式，達(dá)到創(chuàng)新模式的目的。2016年暑假，讓每個(gè)教研組梳理歷年來(lái)“236"模式運(yùn)用中的問(wèn)題與解決方法，2016年9月各教研組形成了適合本組的教學(xué)模式的第三稿。

(五)創(chuàng)新教研方式 拓寬校本途徑

1.開(kāi)展引領(lǐng)式教研活動(dòng)

領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入教學(xué)實(shí)踐，講課、聽(tīng)課、評(píng)課，引領(lǐng)課改活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教師授課中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

2.開(kāi)展申報(bào)式教研活動(dòng)

教師自認(rèn)為研究出了令自己滿意的課改課例后就可申報(bào)，教研組驗(yàn)課后，在全校展示。

3.開(kāi)展需求式教研活動(dòng)

教師提出教學(xué)中不易把握的、容易出現(xiàn)問(wèn)題的課例、課型或其它的教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)本學(xué)科的教研組長(zhǎng)歸納整理，在教研日時(shí)，以座談、講座、課例觀摩、研討等形式著重解決。

4.開(kāi)展分階段式教研活動(dòng)

開(kāi)展“青藍(lán)工程”，開(kāi)展不同級(jí)別的課改課堂大賽活動(dòng)，例如：同課同構(gòu)賽課、校級(jí)賽課活動(dòng)，青年教師好課賽，骨干教師研討課、及從中選出的精品課展示活動(dòng)。

5.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

(1)收集資源：根據(jù)教研組實(shí)際情況進(jìn)行資源的收集，可以是論文、教案、課件，也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源。

(2)上傳資源：教師將各類(lèi)資源整理后上傳到優(yōu)教通的云盤(pán)中，實(shí)現(xiàn)校園資源的共享。

(3)交流經(jīng)驗(yàn)：建立了學(xué)校教師QQ群，開(kāi)通教師教研博客，優(yōu)教人人通空間等等。

6.開(kāi)展團(tuán)本教研活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期我校會(huì)定時(shí)間，定地點(diǎn)，進(jìn)行同一班級(jí)的所有教師、或不同學(xué)科教師的團(tuán)本研修，有時(shí)會(huì)讓思維活躍的學(xué)生參與其中。這種方式拓寬了備課途徑，也促進(jìn)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。2014年曾為齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)骨干教師培訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)并展示，獲高度贊揚(yáng)。(把一個(gè)班級(jí)的所有教師召集到一起很難，而網(wǎng)絡(luò)集體備課有效地解決了這一難題)。

(六)探索課堂評(píng)價(jià)體系，確保課改高效運(yùn)行

評(píng)價(jià)內(nèi)容太多，弱化了評(píng)價(jià)的真正目的，增加了師生的負(fù)擔(dān)。今年，我們把落腳點(diǎn)放在如何使這種評(píng)價(jià)更具可行性和可操作性上。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取了以下措施：

1.組內(nèi)評(píng)價(jià)

制定的評(píng)價(jià)細(xì)則，用表格的形式把每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，每周匯總。呈現(xiàn)在個(gè)人及班級(jí)評(píng)價(jià)表內(nèi)，展示在量化板上。.

2.教師評(píng)價(jià)

每天一張?jiān)u價(jià)表，每節(jié)課后教師根據(jù)各組整體表現(xiàn)，評(píng)出1-3個(gè)優(yōu)秀小組，每周匯總，每月統(tǒng)計(jì)。每月末，年組根據(jù)組內(nèi)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)，評(píng)出各班級(jí)的優(yōu)秀小組，并在間操時(shí)間表彰。

3.校級(jí)評(píng)價(jià)

校級(jí)評(píng)價(jià)主要是學(xué)期評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束學(xué)校會(huì)根據(jù)以上兩項(xiàng)評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)和優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

(七)提升教育教學(xué)效益，課改碩果盈滿枝頭

課改工作推進(jìn)以來(lái),我校成果斐然。2013年中考，我?？既胫攸c(diǎn)高中人數(shù)為了181人，另兩所縣直初中合計(jì)人數(shù)180人：2014年我校為196人。其他兩所初中人數(shù)為210人：2015年中考，我校為225人，另外兩所初中為238人：2016年中考，我校為218 人，另外兩所初中為231 人。連續(xù)四年蟬聯(lián)中考狀元；五年進(jìn)入全縣前10名共27人，進(jìn)入全縣前100 名共192人。連續(xù)五年在全縣基礎(chǔ)年級(jí)質(zhì)量測(cè)查中獲綜合排名第一的成績(jī)，連續(xù)四年被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)校。

課堂教學(xué)改革改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生綜合能力得到提升。2013年9月縣運(yùn)會(huì)獲初中組團(tuán)體第一名，其中22項(xiàng)單項(xiàng)與集體項(xiàng)目均獲第一名；2014年6月縣教育系統(tǒng)校園體育節(jié)，獲縣直初中組團(tuán)體第一名、縣直教師組團(tuán)體第一名，我校千人團(tuán)體操獲最佳表演獎(jiǎng)；2016年3月獲全市乒乓球比賽初中女子組第一名；2013--2017年縣市“三獨(dú)”比賽，書(shū)畫(huà)比賽均蟬聯(lián)第一名。

(八)我校新課改工作存在的問(wèn)題

我校在新課改方面做出了一點(diǎn)成績(jī)，但是我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們課改中還存在一定的問(wèn)題。

1.我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化問(wèn)題。老教師業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)極佳，但缺乏改革的沖勁與魄力；而新聘的年青教師，有沖勁與魄力，但業(yè)務(wù)能力還需錘煉，課堂模式操作中缺乏一些靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。

2.小組合作的評(píng)價(jià)制度問(wèn)題。評(píng)價(jià)制度還不夠完善，小組建設(shè)個(gè)別班級(jí)流于形式，不夠扎實(shí)；部份學(xué)科教師在小組評(píng)價(jià)方面措施不力。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。個(gè)別教師仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程納入評(píng)價(jià)中來(lái)，不能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、糾正、導(dǎo)向、指導(dǎo)、深化等方面的作用。

4.課堂教學(xué)的監(jiān)控問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：學(xué)校對(duì)課堂管理：還比較宏觀，備課組不能及時(shí)地針對(duì)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行研討，有的教師們對(duì)問(wèn)題的研究和思考不夠深入,缺少有效的嘗試。

(九)今后課改工作的目標(biāo)和措施

在今后的教學(xué)工作中，我校仍以課堂教學(xué)改革為重心，針對(duì)前一段教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有如下打算：

1.繼續(xù)打造專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課改理論，常抓不懈。

2.繼續(xù)拓展有效模式載體。鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)導(dǎo)案進(jìn)行再創(chuàng)性的修改和補(bǔ)充，開(kāi)發(fā)更有效的課型模式。例如：拓展課、閱讀課等等，打造更高效課堂。

3.繼續(xù)完善課堂改革制度。尤其小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，使之更加科學(xué)公道，更有效地為教育教學(xué)服務(wù)。

4.繼續(xù)以活動(dòng)深化課堂改革。計(jì)劃活動(dòng)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“引路課”；骨干、名師的“示范課”；教研組的“研討課”；青年教師的“匯報(bào)課”；全體教師的“同課”。

5.繼續(xù)深化課堂指導(dǎo)。引導(dǎo)教師出格。新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們相信在上級(jí)教育部門(mén)的“東風(fēng)助力”下，六中人會(huì)以更認(rèn)真的態(tài)度、更精細(xì)的管理，在新課改的航程中大膽探索，譜寫(xiě)新篇!