談中學(xué)體育教學(xué)的一般策略

洪海平

（江西省撫州市宜黃縣黃陂中學(xué)，江西 撫州 344406）

在開展素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育已進(jìn)入素質(zhì)教育的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段。因此，中學(xué)體育教學(xué)正在進(jìn)行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在體育教學(xué)過程中，如何朝著讓學(xué)生在輕松、活潑、快樂的氛圍中學(xué)得知識(shí)，得到鍛煉，獲得健康，已成為體育教學(xué)改革的趨向。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做了如下嘗試。

一、中學(xué)高效體育課堂構(gòu)建的基本教學(xué)原則

（一）教師以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)

對(duì)于體育教學(xué)來講，學(xué)生能否具有積極性關(guān)系的體育教學(xué)能否取得成功，只有學(xué)生能夠積極和主動(dòng)的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，才能夠使得中學(xué)體育課程的構(gòu)建能夠最大化的實(shí)現(xiàn)其效果。從這個(gè)意義而言，在中學(xué)體育課堂構(gòu)建的過程之中，教師和學(xué)生都必須能夠真正的以一種主體性的姿態(tài)來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣才能夠使得中學(xué)體育課堂的構(gòu)建更加符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，教師也必須能夠真正的展示出對(duì)于中學(xué)體育課堂構(gòu)建的重要把握性，來最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠保證中學(xué)體育和它的構(gòu)建，能夠真正的契合體育教學(xué)的規(guī)律，不斷的深化體育教學(xué)的內(nèi)涵。使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的本來面目，使得體育教學(xué)能夠更好的契合教育教學(xué)的主題，不斷的完善體育教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到高效體育課堂的構(gòu)建過程。

（二）教師要積極的調(diào)動(dòng)各種教學(xué)方法來促進(jìn)高效體育課堂的構(gòu)建

教學(xué)方法是教學(xué)的生命線，在中學(xué)體育教學(xué)的過程之中，就勢(shì)必需要極大的調(diào)動(dòng)各種教學(xué)方法來為教學(xué)目的服務(wù)。中學(xué)高效體育課堂的構(gòu)建過程，就是教師不斷的調(diào)動(dòng)各種教學(xué)方法來促進(jìn)中學(xué)體育課他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。從這個(gè)意義上來說，教師必須要真正的能夠以各種教學(xué)方法來為體育授課服務(wù)，總之，教學(xué)方法的目的就是為了實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂，這需要教師能夠真正的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在不斷豐富教學(xué)方法的過程之中，實(shí)現(xiàn)高效體育和構(gòu)架的過程，任何教學(xué)方法在最終的意義上都是為了服務(wù)于教學(xué)目的，從這個(gè)意義上來說，就是在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)方法，不斷完善的過程之中要真正的重視到高效體育和它對(duì)于其本來教學(xué)目的的影響，逐漸構(gòu)建起高效節(jié)學(xué)生感興趣的可能，這是體育教學(xué)的目的和目標(biāo)。

二、在體育教學(xué)改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我國(guó)傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式是：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新知識(shí)——布置課后練習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生在體育教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)不多，這對(duì)有著好奇心理、活潑好動(dòng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、追求成功的中學(xué)生來說無疑是一種折磨和束縛，使學(xué)生逐漸對(duì)體育課喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至厭煩，產(chǎn)生抵觸心理，最后產(chǎn)生逃課現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，體育教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)的、枯燥無味的體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生們上體育課的激情，讓學(xué)生在快樂中得到鍛煉，提高自身素質(zhì)并學(xué)到知識(shí)的快樂體育。因此在教學(xué)中通過游戲這條主動(dòng)脈貫穿整個(gè)體育課堂之中的方式來達(dá)到教學(xué)目的。因此游戲的鮮明特征是競(jìng)爭(zhēng)性，根據(jù)中學(xué)生具有勇于競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，通過競(jìng)爭(zhēng)使他們來獲得成功的喜悅，同時(shí)追求成功也是中學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。例如利用游戲法進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先按學(xué)生的強(qiáng)弱分組，各組進(jìn)行4*400米接力賽，最后將學(xué)生編組進(jìn)行追逐跑游戲，每組出發(fā)一定的距離，這樣前面的學(xué)生有力奔跑，后面的學(xué)生緊追不放，大家跑得都很認(rèn)真，很自然地達(dá)到一定的強(qiáng)度和密度，從而提高了耐久跑的成績(jī)，收到很好的效果，由此運(yùn)用游戲法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，當(dāng)他們以堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時(shí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，從而使他們的身心得到健康發(fā)展，在預(yù)期內(nèi)達(dá)到了事半功倍的課堂效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念和愛國(guó)情操

一些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，覺得可有可無。為此，我經(jīng)常向?qū)W生介紹祖國(guó)的體育健兒，激發(fā)學(xué)生們熱愛體育，也想給國(guó)家?guī)順s耀的意志，我提得最多的是容國(guó)團(tuán)，他是中國(guó)第一個(gè)世界冠軍。出生于香港的工人家庭的容國(guó)團(tuán)，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境可沒有現(xiàn)在的優(yōu)越，那時(shí)候香港淪陷，容家舉家回到老家南屏，并入讀那里的“甄賢學(xué)?！?，在那里容國(guó)團(tuán)刻苦訓(xùn)練，乒乓球水平迅速提高，為日后的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。1959年容國(guó)團(tuán)代表中國(guó)隊(duì)參加在西德舉行的第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽，為男子隊(duì)贏得男子團(tuán)體第三名；他自己則一舉奪得男子單打世界冠軍。他為祖國(guó)贏得了有史以來的第一個(gè)體育世界冠軍，從而實(shí)現(xiàn)了中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)在世界比賽中“零”的突破。每當(dāng)我介紹這些的時(shí)候，學(xué)生都受到了鼓勵(lì)，經(jīng)過一段時(shí)間，他們的體育水平都有所提高，最主要的是培養(yǎng)了不喜歡體育活動(dòng)的那部分學(xué)生的體育興趣和愛好，使他們從不想學(xué)到想學(xué)再到求學(xué)的目標(biāo)，清晰了前進(jìn)的方向，進(jìn)一步提高了學(xué)生的體育意識(shí)。

總之，在教育改革的大環(huán)境下，學(xué)校教育改革是重要部分，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作是實(shí)施改革的需要。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中不可缺少的課時(shí)，有利于學(xué)生德、智、體等全面素質(zhì)發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，將素質(zhì)教育寓予體育教學(xué)之中，我們才能為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。體育教學(xué)工作者要順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。在中學(xué)體育教學(xué)的過程之中，高效的體育課堂一定是教師扮演著某種引導(dǎo)者的角色，在引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過程之中，教師也要了解學(xué)生的需求。在知曉學(xué)生需求的過程下，才能夠使得體育課堂更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效化。