談如何有效提高中學(xué)英語的聽力教學(xué)水平

桂紅紅

（江西省九江市柴桑區(qū)第二中學(xué)，江西 九江 332100）

聽力不僅僅是聽與理解，在英語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要了解不同英語口音，適應(yīng)聽力中的不同語速，并厘清邏輯關(guān)系，再進(jìn)行解答。如何讓學(xué)生熟悉聽力解題過程、鍛煉學(xué)生聽力能力是教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師應(yīng)根據(jù)英語發(fā)音特點(diǎn)與學(xué)生英語基礎(chǔ)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境、了解英語語音、進(jìn)行聽力訓(xùn)練等方面開展聽力教學(xué)。

一、中學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)英語的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際交際能力的培養(yǎng)。主要是通過聽說讀寫這四個(gè)方面來進(jìn)行講授和訓(xùn)練。這四個(gè)方面相輔相成缺一不可。當(dāng)然在這四個(gè)方面，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，聽力教學(xué)是非常重要的，這個(gè)階段的英語教學(xué)，外教是比較少的，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都是通過英語老師來學(xué)習(xí)英語的，但是英語老師在課堂教學(xué)中對(duì)于聽力的練習(xí)是非常少的，就是在有限的聽力學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生對(duì)聽力聽不懂，沒興趣，那么中學(xué)英語教學(xué)過程中的聽力教學(xué)環(huán)節(jié)就形同虛設(shè)，僅僅是走了個(gè)過場(chǎng)，流于形式。從教師的角度來看，有些教師從自身教學(xué)來看就沒有認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中聽力教學(xué)的重要性?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較大，教學(xué)任務(wù)是很重的，不少老師對(duì)于聽力的授課就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的放兩遍，然后學(xué)生聽聽做做題就完成了，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培養(yǎng)，作為學(xué)生呢，學(xué)生對(duì)于聽力練習(xí)是有很多問題的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于單詞的記憶、發(fā)音等方面是欠缺的不知道不同的聽力內(nèi)容需要不同的方法，聽什么，怎樣才能有效的聽。這些都是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。

二、激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)興趣

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映單詞量不夠可以通過突擊式的背單詞與長年累月的積累來達(dá)到較高的單詞量，閱讀能力較差可以通過學(xué)習(xí)閱讀方法、加強(qiáng)練習(xí)來提升閱讀能力，而聽力水平的提升卻始終讓學(xué)生找不到明確的的方法，這也給廣大的學(xué)生團(tuán)體形成了一種假象，即聽力學(xué)習(xí)沒有什么意義，無論怎樣努力，聽力水平也不會(huì)顯著提升。甚至許多學(xué)生已經(jīng)放棄了英語學(xué)習(xí)中的聽力模塊，這對(duì)于學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)來說是很大的打擊，學(xué)生容易產(chǎn)生習(xí)得性無助的困境。為了解決這一問題，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣，讓學(xué)生在聽力課堂上愿意深入學(xué)習(xí)聽力內(nèi)容、提升聽力能力。例如，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)一些同聲傳譯的現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一工作對(duì)學(xué)生聽力與理解能力、身后英語文化功底的考驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正視英語聽力，并將英語聽力的提升作為一件可以做到、并不是那么困難的事情。此外，教師應(yīng)在聽力課堂上幫助學(xué)生正視英語聽力，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)聽力，引導(dǎo)學(xué)生正視聽力學(xué)習(xí)，并在學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步并為之感到欣喜，克服學(xué)生在聽力練習(xí)中所感受到的沮喪，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)聽力的信心。教師也可以在聽力練習(xí)中增加一些趣味化的聽力活動(dòng)，如讓學(xué)生聽不同類型的聽力，如語音、單詞、句子等，讓學(xué)生在難度逐漸增加的聽力訓(xùn)練中逐漸提升聽力水平。此外，教師也應(yīng)重視聽力練習(xí)中的趣味性，讓學(xué)生在比拼中學(xué)習(xí)聽力、提升英語能力。

三、重視語言技能培養(yǎng)，堅(jiān)持多聽多練

中學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練其實(shí)就是聽辨和理解，只有增強(qiáng)語音訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的聽辨能力。通過準(zhǔn)確的理解說話人的語音，尤其是對(duì)相似因素的分辨，才能夠準(zhǔn)確的理解語音所表達(dá)的內(nèi)在含義。然后英語中對(duì)于語調(diào)的認(rèn)識(shí)也是很重要的。英語中大部分的句型都是使用降調(diào)，一般的疑問句是用的聲調(diào)，但是在真實(shí)的語言使用中說話的人由于受不同因素的影響，不一定按照常規(guī)的語調(diào)在表達(dá)自己的真實(shí)的情緒，因此，在學(xué)習(xí)中要多聯(lián)系才能夠掌握清楚語音、語調(diào)，這樣才能夠提高自己的聽力水平。

同時(shí)還需要一個(gè)堅(jiān)持的問題，聽力能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持，每天堅(jiān)持一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，通過各種各樣的方式來進(jìn)行練習(xí)，多讀課文、課外讀物、邊聽邊讀、多做單詞練習(xí)，完形填空、同學(xué)間多對(duì)話。多對(duì)課文等進(jìn)行朗讀，在朗讀的時(shí)候多注意語音、語調(diào)、弱讀、重讀等，對(duì)自己的語速控制自如，這樣才能對(duì)別人的語言做出最直接的反映，同時(shí)要善于模仿外國人的語言、語調(diào)，不斷的聽和說，才能刺激自己的大腦器官。

四、了解英語語音

在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師往往將聽力教學(xué)當(dāng)做一個(gè)訓(xùn)練英語聽力的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的英語技能。但聽力教學(xué)課堂更應(yīng)作為一個(gè)提升學(xué)生聽力水平的平臺(tái)，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)語音，讓學(xué)生在了解語音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)聽力。例如，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉元音、輔音等發(fā)音的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語音的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力時(shí)能夠明確分析這個(gè)語音的方法，并能夠進(jìn)行清晰地分辨。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連讀、爆破等語言學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語發(fā)音特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確判斷英語聽力中的內(nèi)容。教師應(yīng)開展語音訓(xùn)練活動(dòng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分辨/u：/的讀音時(shí)，教師應(yīng)首先為學(xué)生舉例單詞school，讓學(xué)生根據(jù)教師所講的語音內(nèi)容及例子的啟發(fā)找出更多含有該語音的單詞，讓學(xué)生在雙邊活動(dòng)中提升英語聽力水平。此外，提升學(xué)生的英語聽力水平不能僅僅依靠輸入英語，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，自己將這些英語句子讀出來，并對(duì)照英語聽力材料中的標(biāo)準(zhǔn)讀音，讓學(xué)生熟悉這些發(fā)音特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升。為了促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提升，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中多多練習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練，以語音學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)音能力的提升，帶領(lǐng)學(xué)生在多元化練習(xí)中提升英語語言能力與聽力水平。

中學(xué)英語聽力是一門難度比較大的學(xué)科，所以我們要正規(guī)化訓(xùn)練達(dá)到正確的學(xué)習(xí)目的，通過我們的分析可以對(duì)英語聽力訓(xùn)練有一個(gè)新的想法和意識(shí)，希望通過老師和同學(xué)的共同努力提高中學(xué)生的英語聽力成績和英語聽力水平。