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      淺談提高中職地理教學(xué)實效性的相關(guān)策略

      2019-01-13 02:52:09黃肖
      魅力中國 2019年52期

      黃肖

      (南陽幼兒師范學(xué)校,河南 鄧州 474150)

      地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科,地理的部分知識抽象難懂,涉及的知識方面眾多,學(xué)生難以理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,這就導(dǎo)致地理課教學(xué)效果不佳。因此,作為教師要潛下心來,尋找針對中職地理教學(xué)的有效方法,打造中職地理高效課堂,讓學(xué)生獲取知識和技能。

      一、提高中職地理教學(xué)有效性的注意問題

      提高地理教學(xué)的有效性至關(guān)重要,是提高教學(xué)效率的基本要求。從教學(xué)有效性分析可知,在教學(xué)時必須要注意相關(guān)的問題:

      1.要明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中具有明確的教學(xué)目標(biāo),就能夠讓學(xué)生從中獲得知識。反之教學(xué)目的不明確,無論課堂氛圍多么活躍,無論多么精彩生動,也不過是下課就結(jié)束了,屬于一堂無效教學(xué)。

      2.以學(xué)生掌握知識衡量教學(xué)效果。教學(xué)的有效性必須要體現(xiàn)“效”;效果好壞必須要由學(xué)生的進步程度衡量,是不是已經(jīng)掌握相關(guān)知識,不能僅僅是教學(xué)內(nèi)容進行衡量。教學(xué)時要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性及創(chuàng)造性,通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

      二、提高中職地理教學(xué)實效性的有效途徑

      (一)聯(lián)系生活開展課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      當(dāng)前環(huán)境下,教師在中職地理課堂中需依據(jù)該堂課的教學(xué)重點內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)特點,通過聯(lián)系現(xiàn)實生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強其課堂思考與知識探索欲望,以提高教學(xué)實效性。例如,當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“環(huán)境”、“氣候”等相關(guān)地理知識點時,可先組織學(xué)生在課堂中自行閱讀和學(xué)習(xí)教材知識,之后教師可在課余時間帶領(lǐng)班級學(xué)生參觀附近的氣象站,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測近段時間的天氣情況或氣候變化等,同時鼓勵其結(jié)合課堂所學(xué)知識主動思考“影響當(dāng)?shù)貧夂虻闹饕蛩亍?,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動其參與生活化教學(xué)的積極性。另外,教師也可在課堂中不定期地組織學(xué)生開展“地理知識競賽”活動,不僅可有效鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識,且還可增強其學(xué)習(xí)興趣,使其能夠全身心地參與到多樣化的教學(xué)活動中去,實現(xiàn)地理課程的高效課堂教學(xué)。

      (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強課堂教學(xué)效率

      現(xiàn)階段,教師在中職地理課堂中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,以增強課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)效果。一般來講,由于學(xué)生對課堂中的教師提問較為敏感,愿意帶著問題學(xué)習(xí)課堂新知識,并通過正確回答問題證實自己,故教師在中職地理課堂教學(xué)中可采用課堂提問的方式為班級學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以快速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

      (三)通過分層教學(xué),提高課堂教學(xué)效果

      中職地理在中職教學(xué)中的地位是無可替代的,但由于師資力量、課時安排等,時間緊,任務(wù)重,學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)狀況等的不同,在課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果以及對知識的掌握程度也各不相同,也就是說學(xué)生對中職地理的學(xué)習(xí)有差異性,以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大幫哄,其實是更多的考慮中等程度的學(xué)生的接受和理解情況,存在著一些對學(xué)習(xí)任務(wù)完成的快的學(xué)生無事可做,而相對弱勢的學(xué)生又感到學(xué)習(xí)有一定難度的兩極分化現(xiàn)象,因此,在中職地理教學(xué)中可采取分層教學(xué)的方法,特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),教師可以運用多媒體,通過課件把設(shè)計好的一些不同梯度的練習(xí)題,展現(xiàn)給學(xué)生,滿足不同層次學(xué)生的個性化需求,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、實力等自由選擇訓(xùn)練題目,既達到了鞏固所學(xué)知識的目的,又使每個學(xué)生都有展示自己優(yōu)勢,發(fā)揮自己能力的機會,使學(xué)生更加自信、更有存在感,同時學(xué)生得到了很好的鍛煉和提高,收到事半功倍的效果。

      (四)合作探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

      根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以事先把內(nèi)容和相關(guān)問題布置給學(xué)生,讓學(xué)生通過分組合作、討論交流、展示等自主學(xué)習(xí)形式,探究有關(guān)問題,集思廣益,取長補短,最后給出結(jié)論或解決辦法,例如,在有關(guān)水土流失、環(huán)境保護相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生通過收集資料,了解我國水土流失的狀況,通過閱讀課文、分析、概括總結(jié)等,探討防止水土流失、保護自然資源的主要途徑。通過這樣的方式,學(xué)生在課堂上,踴躍發(fā)言,課下查找資料也很積極主動,更能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生不再感到地理課堂沉悶無趣,既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生有了更多彰顯自己優(yōu)勢的機會,有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

      (五)授課模式的多樣性

      改變落后的授課模式,忌忽視學(xué)生主體作用,采用“滿堂灌”,“一言堂”,束縛學(xué)生思維活動。可適當(dāng)增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,如由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上帶領(lǐng)大家旅游,來學(xué)習(xí)旅游景點的知識;通過拼板游戲能很快掌握我國各旅游區(qū)、旅游亞區(qū)、各景點位置、分布、線路等知識;由于學(xué)生參與性強,又有上臺“成功”演講的機會,學(xué)生容易產(chǎn)生“成就感”,提高了學(xué)習(xí)積極性和興趣。

      結(jié)束語:

      綜上所述,中職有效教學(xué)越來越受到廣大教師的重視,中職地理學(xué)科教學(xué)也是一樣,我們作為中職地理學(xué)科教師,在新課程改革背景下應(yīng)該深入研究學(xué)科教學(xué)理念,創(chuàng)新地理學(xué)科教學(xué)方法,找到一條適合本學(xué)校、本班級學(xué)生學(xué)習(xí)的地理學(xué)科教學(xué)方法,為高效地理課程做好準(zhǔn)備。

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