淺談小學(xué)語文課堂的有效性教學(xué)

趙遠芳 邱宗春 王硯娟

（山東省青州市黃樓街道陽河小學(xué)，山東 濰坊 262518）

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對于小學(xué)階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知水平設(shè)定合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，將精力投入到語文學(xué)習(xí)中。筆者結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗，對教材內(nèi)容進行充分的研讀，同時為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力提升閱讀能力、寫作能力等語文素養(yǎng)。

一、研讀教材，精心備課

為提升語文課堂教學(xué)效率，教師必須對教材內(nèi)容進行深刻的研讀，在備課階段以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教材認真分析的同時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及認知水平，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以理解和掌握學(xué)習(xí)知識[1]。

（一）整體把握教材

在新課程教育改革不斷推行過程中，現(xiàn)階段小學(xué)語文教材中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會接觸到不同的主題，每個單元的主題都是為學(xué)生學(xué)習(xí)精心準備的[2]。教師在教學(xué)時應(yīng)整體把握教材，圍繞主題內(nèi)容開展各項活動內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)的準備階段，根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識、自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

例如，在講解人教版小學(xué)語文二年級上冊《難忘的一天》一文時，教師在導(dǎo)入階段以歌曲《春天的故事》為背景，向?qū)W生介紹有關(guān)鄧小平在課文中故事，并向?qū)W生提問關(guān)于鄧小平同學(xué)們還了解哪些事情。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀課文，通過課文的朗讀，要求學(xué)生理解在難忘的一天中，鄧小平爺爺對學(xué)生所說的話，通過對話將自己的情感與課文中的情感相互融合，以此對課文中所要表達的核心思想進行深刻的理解。

（二）合理安排課時

每節(jié)語文課教學(xué)時間有限，教師在教學(xué)時會面對個性、學(xué)習(xí)能力等具有差異性的學(xué)生。所以，教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)合理安排課時，充分利用課時內(nèi)的每個時間，以此提升課堂教學(xué)效率。

二、關(guān)注課堂，豐富課堂

新課程教育改革要求，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有助于提升語文素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)給予課堂充分的關(guān)注，在教學(xué)中采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，既能為學(xué)生營造豐富的課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）讀的充分

閱讀能力是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生語文素養(yǎng)重要的組成部分，學(xué)生在閱讀中可以加深對課文的理解和感悟，同時通過閱讀可以探究文章深層含義，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣[3]。筆者在組織學(xué)生進行閱讀時，一般會采用大聲朗讀、默讀等方式，在每次朗讀中要求學(xué)生掌握精度和略讀的方法，通過不同類型的閱讀，讓學(xué)生獲得的閱讀感覺也不相同。在下文中，對主要兩種閱讀方法進行分析。

1.加強朗讀技巧教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，需要通過不斷的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時在朗讀時可以積累學(xué)生的寫作素材，進而提升學(xué)生的寫作能力。所以，在朗讀時要求學(xué)生把每一個字的讀音發(fā)音準確，讀懂每一個句子，并在閱讀時將情感融入到朗讀中，進而在語調(diào)上出現(xiàn)豐富的變化。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，首先向?qū)W生進行示范閱讀，讓學(xué)生進行模仿。教師在示范閱讀時，應(yīng)體現(xiàn)出個性化特點，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，以此將學(xué)生的閱讀情感與教師的閱讀情感產(chǎn)生共鳴。然后，教師向?qū)W生介紹朗讀技巧，讓學(xué)生掌握朗讀技巧后，對課文進行深入的閱讀。最后，教師要求學(xué)生將自己閱讀時的感悟表達出來，既可以拓展學(xué)生閱讀視野，還能豐富學(xué)生的閱讀情感，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的朗讀技巧。

2.給予充分的朗讀時間

小學(xué)階段學(xué)生進行朗讀能力訓(xùn)練時，教師應(yīng)給予充分的朗讀時間。這是因為小學(xué)階段的學(xué)生身心處在發(fā)展時期，缺乏良好的自制力，若將閱讀訓(xùn)練在課后進行，無法保證學(xué)生閱讀能力的提升。所以，教師應(yīng)利用課堂時間，在指定的時間內(nèi)，組織學(xué)生對課文進行充分的閱讀，通過閱讀讓學(xué)生對課文內(nèi)容加深理解。

例如，在講解人教版小學(xué)語文三年級下冊《一面五星紅旗》一文時，教師在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，通過朗讀懂得課文中表達出的尊重、愛護國旗情感。為使學(xué)生更加理會課文內(nèi)容，教師可借助多媒體技術(shù)，通過課件向?qū)W生展示升國旗儀式的錄像，讓學(xué)生在思想上對五星紅旗有深刻的認識，進而在每周一次的升國旗儀式中，在學(xué)生心中產(chǎn)生愛國主義情懷，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、愛護國旗的深切情感。在教學(xué)時教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生在充分朗讀中體會課文表達出的核心思想，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）寫的及時

在新課程教育改革背景下，加強學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)重要的組成部分。所以，在教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀，將自己的情感以寫作的方式表達出來，同時要求學(xué)生在完成閱讀后，及時進行寫作，以便學(xué)生可以進行寫作練習(xí)，提升寫作能力。

三、反思小結(jié)，提高能力

（一）找出亮點

教師在完成課堂教學(xué)后，應(yīng)對教學(xué)過程進行總結(jié)。將自己認為有助于提升課堂教學(xué)效率的地方記錄下來，以便在后續(xù)的教學(xué)中，可以繼續(xù)使用。這樣既能使教師形成獨有的教學(xué)風(fēng)格，還能使學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。

（二）深思失誤

在教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方法、制定的教學(xué)內(nèi)容，都會出現(xiàn)問題。教師應(yīng)對出現(xiàn)的問題進行深刻的反思，將產(chǎn)生問題的原因進行充分的分析，以此找到解決問題的方法，以便在教學(xué)時可以避免類似問題的出現(xiàn)，使教師提升教學(xué)能力的同時，極大的提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，在新課程教育改革背景下，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，需要教師實施有效的教學(xué)策略，并重視學(xué)生的朗讀能力以及寫作能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)時應(yīng)深挖教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況開展教學(xué)工作，以此促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，同時為增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。