微課在高中信息技術課堂中的應用

虞路歡

（上饒中學，江西 上饒 334000）

新課改的基本理念就是發(fā)揮學生的課堂主體地位，微課可以全面結合新課改要求，利用微課收集學習資料，便于教學的順利進行。微課作為現(xiàn)代化教學的手段，已經成為教育領域中不可或缺的教育形式之一，對于高中信息技術而言其不僅可以將繁瑣的信息技術原理簡易化，還能針對教學重難點設計不同的教案，可以充分調重學生的學習積極性。可見，微課在高中信息技術中的應用不僅可以推動教學改革，還可以有效提升高中信息技術教學效率。

一、微課在高中信息技術教學中的應用價值

微課是最近幾年才開始被廣泛應用到教育領域的，高中信息技術中應用微課不僅可以調動學生積極性，還能幫助學生課堂學習和課后復習，將復雜的信息技術課程演繹在學生面前，以直觀的視覺體驗刺激學生，給予學生更為廣闊的學習空間，讓學生更為清晰的了解信息技術課程的重難點，真實有效的強化信息技術教學的實踐性[1]。高中信息技術教學具有較強的實踐性，而微課不僅能夠結合新課改要求，還能最大化實現(xiàn)教學的實踐性，拓展學習知識。除此之外，微課還能結合學生的學習水平制定微課內容，滿足不同學生的差異化需求。教師在使用微課的過程中也需要根據(jù)學生掌握情況整理不同的講解內容，編排不同內容的課后復習資料，深入淺出的培養(yǎng)學生自主學習能力和時間能力，和以往的教學形式相比微課更具靈活性，可以充分挖掘知識點，豐富課堂教學內容。通過為了還可以加深學生的理解能力，掌握重難點知識，利用微課配合課中學習，拓展課內知識[2]。

二、微課在高中信息技術課堂中的應用策略

電腦和移動網(wǎng)絡的普及，造就了微信及微電影等新媒體形式的誕生，而微課程、微學習、微內容等術語也逐步為人們所知曉。微課在當今教育領域已然成為了一種新的教學方式，對高中階段的教學影響較深[3]。

（一）保障微課內容精悍，密切結合教學內容

現(xiàn)階段，很多教師都將微課引入到教學體系中，微課的定義也從通俗情況下的教學軟件，轉變成資源庫、輔助教學課件、測試軟件等。而微課在應用過程中首先要設計微課內容和微課形式，在這一過程中就需要教師結合信息技術的教學內容和教學目標，科學、合理的設計微課時間和內容，通常情況下一節(jié)課的時間是45分鐘，那么微課的時間盡量維持在8-10分鐘左右。保障微課內容精悍，并且密切結合教學內容。

（二）利用微課預習功能，增強學習效果

信息技術教學對學生的操作能力要求較高，但是也需要結合理論知識教學共同開展。傳統(tǒng)意義上教師更偏向于學生的理論知識教學，所用時間較長，但是隨著新課改的不斷深化，大多數(shù)教師都開始注重學生的操作能力培養(yǎng)[4]。微課在信息技術中的應用不僅可以營造教學情景，還能滿足學生好奇心，讓學生在了解理論知識的基礎上，提升時間操作能力。例如：在學習動畫制作的過程中，需要用到FLASH軟件操作，而FLASH的理論知識較多，任務欄中有不同的選項需要學生們了解，學生在實踐操作過程中若不能了解任務欄中的按鈕含義，則會極大影響實踐效率，在這樣的情況下教師便可利用微課的形式制作短小精悍的任務欄按鈕課程講述，在實踐課之前讓學生利用微課先行預習，這樣學生在實踐操作過程中便會游刃有余，盡情的感受動畫的奇妙之處，感受信息技術學習的魅力，增強學習興趣?？梢?，微課不僅可以為學生展示生動的畫面還可以拓展學生知識面，開發(fā)學生大腦，激發(fā)學生想象力，尤其是相對于FLAH軟件這種較為復雜的軟件，其不僅需要發(fā)揮學生的想象力，還需要學生在實踐中不斷完善動畫，修改動畫，微課資源中有大量的案例，正能滿足FLASH軟件教學的要求。

（三）發(fā)揮微課教學的層次性，解決教學重難點

信息技術理論知識學習相對困難，且英文撰寫的教材內容較多。面對這樣的情況，教師可以通過微課的形式將重難點標注出來，并且制作成微課，教師可利用微課將整個課堂教學思路理清，并且根據(jù)學生的思路制作為了內容，將繁瑣的知識點和英文文字較多的理論知識用視頻的形式呈現(xiàn)在學生們面前。當然，每個學生的認知水平不同，教師必須尊重學生的個體發(fā)展，在為了制作過程中合理、科學的設計微課內容，針對學習基礎差的學生制作鞏固基礎知識的內容，針對學習基礎好的學生制作一些提高技能的微課內容。比如：WORD文字處理教學過程中，教師便可以利用微課進行生活情景創(chuàng)設，為學生展示書籍的排列過程。通過這個場景的播放，激發(fā)學生的學習興趣，而后教師需要馬上引入課程教學內容。多數(shù)學生在微課的觀看中會認識到知識的匱乏之處，進而找到填補的方式，針對不同的學生采用不同的方式解決問題，實現(xiàn)微課教學的層次性[5]。

結束語：

綜上所述，微課想要在高中信息技術教學中發(fā)揮優(yōu)勢，必須要合理設計教學內容，制作微課教案，增添教學氣氛，讓學生感受到微課的優(yōu)越性。教師可以利用微課展示課堂教學內容，組織合作學習活動，進行教學教研討論，滲透實踐學習活動等，讓微課教學的應用更為廣泛，影響更為深遠。