淺析高中歷史教學(xué)高效課堂建設(shè)的策略

章瑤

(分宜二中，江西 新余 336600）

對(duì)于高中教育內(nèi)容課程多，分配給歷史學(xué)科的時(shí)間有限。每周課程少，時(shí)間短，造成了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏積極性，在教學(xué)過(guò)程中教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取灌輸式的教學(xué)，使得歷史成績(jī)始終停滯不前。針對(duì)如何高效利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)展，做出了如下分析和策略。

一、多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)承擔(dān)著傳承中華上下五千年歷史的重要使命，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用歷史的優(yōu)越性和豐富的故事性，采用多元化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)充分還原當(dāng)時(shí)的歷史背景，加深學(xué)生對(duì)歷史的了解。學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，情景模擬，角色扮演等，在這個(gè)過(guò)程中深刻體會(huì)歷史人物的心理。利用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的掌握與自身的發(fā)展是密不可分的，把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)成提升自身綜合素養(yǎng)的一種手段，是現(xiàn)階段歷史教學(xué)任務(wù)中的重中之重[1]。

（一）如何聽(tīng)課

課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重影響著課程進(jìn)度和學(xué)生的積極性。對(duì)于這一普遍存在的現(xiàn)象，教師可以利用生動(dòng)形象的圖片，有趣的視頻以及豐富形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力。把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到課堂中，把聽(tīng)課，被動(dòng)的接受這一思想轉(zhuǎn)化，利用看、聽(tīng)、思、記等方式，明確課堂目的，提高聽(tīng)課的效率。

例如在講解人教版高一歷史《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，教師首先播放歷史資料，從第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程，重點(diǎn)體現(xiàn)鴉片對(duì)中國(guó)人們的危害，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀后感，引申出鴉片對(duì)人民生活的影響，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展停滯不前。通過(guò)觀看影片，首先吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的心理，從而提高了課堂效率。

（二）正確的閱讀教材

對(duì)歷史的研究，不能只局限于教材內(nèi)容，應(yīng)該仔細(xì)閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，例如歷史資料，視頻，地理環(huán)境等相結(jié)合，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析。在閱讀資料的同時(shí)，做好筆錄，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，深度挖掘其內(nèi)在意義。最后，能夠結(jié)合歷史與實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做出分析，總結(jié)。

例如在人教版高一歷史《新民主主義革命的崛起》一課，主要講述的是第一次世界戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)中國(guó)奴役態(tài)度的轉(zhuǎn)變，中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后體現(xiàn)出來(lái)的和平友愛(ài)，自強(qiáng)不息的精神。在教師詳細(xì)的講解過(guò)后，教師可以讓學(xué)生論述自己的觀點(diǎn)，比如是什么原因讓中國(guó)人們變得強(qiáng)大起來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨是在什么環(huán)境下產(chǎn)生的，對(duì)中國(guó)的發(fā)展起到哪些積極推動(dòng)作用。在進(jìn)行剖析過(guò)后，幫助學(xué)生找出相應(yīng)的歷史資料，完善學(xué)生對(duì)這一歷史時(shí)期的空白認(rèn)識(shí)。通過(guò)正確的閱讀教材內(nèi)容和補(bǔ)充課外資料，進(jìn)一步體現(xiàn)高效課堂的有效策略。

（三）記憶的方法

好的記憶方法，能起到事倍功半的效果。對(duì)于歷史的記憶，因?yàn)槿宋镪P(guān)系較為復(fù)雜，經(jīng)歷時(shí)間較長(zhǎng)，在記憶過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆。我們要根據(jù)自身的特性，不斷的總結(jié)與摸索適合自己的記憶方法。比如1.化繁為簡(jiǎn)，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)便化，提取精華。2.對(duì)比記憶，相近的人物事物，找出其不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，加深理解，強(qiáng)化思維邏輯。3.結(jié)合實(shí)際，歷史發(fā)生過(guò)的事情與現(xiàn)實(shí)社會(huì)總有一些驚人的相似，找到相通點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想?？傊?，記憶的方法多種多樣，我們要靈活的運(yùn)用，用獨(dú)特的眼光進(jìn)行分析，進(jìn)一步的提高歷史學(xué)習(xí)的效率。

二、精心安排課堂結(jié)構(gòu)，有效利用課堂的時(shí)間

（一）吃透教材

首先，教師應(yīng)對(duì)所要傳授的歷史知識(shí)充分了解，事件的前期發(fā)生過(guò)什么，事件的后期又發(fā)生了哪些事，都要明白透徹，掌握其主要特征，以便應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，采用多樣化的教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，是能否有效的提高課堂效率的重要表現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮本質(zhì)作用，做到以下幾點(diǎn)，對(duì)提高歷史學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。

1.“嚴(yán)” 與“活”的關(guān)系。

課堂中，教師要把握好“嚴(yán)”與“活”的度，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性，但又要讓學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，讓課堂能得以進(jìn)行。嚴(yán)肅與活潑共存，是師生關(guān)系的發(fā)展路線，對(duì)學(xué)生的大膽分析、看法要嚴(yán)肅對(duì)待，積極鼓勵(lì)。對(duì)課堂形式，要活潑生動(dòng)，利用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力。

2.優(yōu)美的課堂語(yǔ)言

豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。在課堂上，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把事物的抽象化變得具體化，激情的語(yǔ)調(diào)，豐富的想象力，引人入勝的描述，讓學(xué)生覺(jué)得上課是快樂(lè)的過(guò)程，享受的過(guò)程，從而達(dá)到歷史教學(xué)的高效性。

3.合理運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多以完成教程進(jìn)度為目標(biāo)，在合理運(yùn)動(dòng)課堂討論這方面做的不足。時(shí)間緊任務(wù)重的思想理念，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生記住了考試合格了即可。大量的實(shí)踐證明，課堂討論不但能加深學(xué)生的認(rèn)知理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，對(duì)師生關(guān)系的改善也起到一定的作用。在課堂討論過(guò)程中，教師要重視設(shè)定問(wèn)題的關(guān)鍵，注意題材的多面性和涉及知識(shí)的寬度。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的主觀意識(shí)，進(jìn)行大膽分析。

4.以教師為主導(dǎo)

新課標(biāo)的改革下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)以學(xué)生為主體者，教師為引導(dǎo)者這一主題，要充分發(fā)揮出其思想理念。在歷史課堂進(jìn)行中，活躍的課堂氣氛是學(xué)生牢固掌握知識(shí)的關(guān)鍵性要素。在問(wèn)題較難，學(xué)生們陷入思考的時(shí)候，教師要從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行層層分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在課堂討論過(guò)程中，教師要保持中立，結(jié)合主題，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果做出總結(jié)。在最后，對(duì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)深刻，表現(xiàn)好的學(xué)生積極鼓勵(lì)，對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生也不要打擊，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。在課堂討論的過(guò)程中，教師要充分掌握主導(dǎo)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終達(dá)到提高歷史成績(jī)的目的[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

高效課堂建設(shè)是高中歷史教學(xué)的重要策略，對(duì)提高學(xué)生的歷史成績(jī)和全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。高中歷史的學(xué)習(xí)，是中國(guó)歷史文化傳承的重要表達(dá)方式，而高效課堂的利用則能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生全面進(jìn)步有著重要的影響。希望廣大教師廣泛使用這一方法，使教育事業(yè)能夠更好的發(fā)展。