基于信息技術(shù)手段的生物教學(xué)實(shí)踐

雷乙個(gè)

（青海省大通回族土族自治縣第一完全中學(xué)，青海 西寧810000）

一、基于信息技術(shù)手段開(kāi)展生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在高中生物教學(xué)中，如若教師只是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)很難滿足學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的好奇心，更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，高中生物內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：微觀和宏觀。其中微觀知識(shí)占比較大。如必修一中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、減數(shù)分裂等等，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是利用模型或者作畫(huà)來(lái)展示課堂內(nèi)容，不僅忽略了生物教學(xué)中的動(dòng)態(tài)傳遞，更是打擊了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為生物學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)生理解難度較大。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，授課教師不僅可為學(xué)生重復(fù)展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，還可以利用文字、圖片等相關(guān)資料的整合幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、基于信息技術(shù)手段的生物教學(xué)實(shí)踐

（一）利用信息技術(shù)沖破微觀限制

微觀性是高中生物學(xué)科的一大特征，高中生物必修課本主要分為三冊(cè)共十八章，基本上1/2的內(nèi)容都屬于微觀生物學(xué)。比如細(xì)胞的生命歷程。包括細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰變和凋亡、細(xì)胞的癌變四個(gè)小節(jié)。這些內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是由于這些內(nèi)容微觀性較強(qiáng)，導(dǎo)致生物教學(xué)難度較大，很多同學(xué)因此對(duì)高中生物學(xué)科產(chǎn)生了畏難情緒。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師在講授這部分時(shí)都是以語(yǔ)言講述為主、作圖為輔，以期通過(guò)重復(fù)記憶來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都受到了極大限制。

在該部分教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)整理細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰變和凋亡、細(xì)胞的癌變等相關(guān)課件與資料，而后依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行改造、整合，應(yīng)用探究式課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。比如在“細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示逼真的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)全形，給學(xué)生一個(gè)整體印象，將圖形中的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)部分利用其他色彩進(jìn)行展示，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與細(xì)胞器。而后向?qū)W生逐一演示各個(gè)細(xì)胞器的局部特寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。比如在線粒體這一細(xì)胞器介紹時(shí)，教師可以利用閃動(dòng)特效標(biāo)注出線粒體，并由外至內(nèi)對(duì)其進(jìn)行定格特寫(xiě)與重復(fù)演示。在演示過(guò)程中，還要提出以下問(wèn)題：線粒體的形態(tài)是什么樣的?線粒體的結(jié)構(gòu)呢?線粒體的內(nèi)膜特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及功能是什么?線粒體內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)與功能是如何實(shí)現(xiàn)相互適應(yīng)的?在不斷觀察探究過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于線粒體的結(jié)構(gòu)與功能有了具體了解。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，不僅可有效突破微觀教學(xué)限制，還可有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力。

（二）利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

新課改要求：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變自身“填鴨式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中獲取知識(shí)。但是一些探究實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)較大，學(xué)生要想自主得出結(jié)論需要耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多，而且還有可能消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，就可以借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將枯燥無(wú)味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的生物模型，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解生物知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如在必修一“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)生物膜具備一定流動(dòng)性這一特點(diǎn)，學(xué)生很難理解。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示變形蟲(chóng)的變形運(yùn)動(dòng)以及熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞與人細(xì)胞融合的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更為直觀的感受細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上的流動(dòng)性這一特點(diǎn)，進(jìn)而更好的豐富教學(xué)形象，降低教學(xué)難度。再如在“植物生長(zhǎng)素”的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，教材只是對(duì)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)探究歷程進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，雖然教材上配有相關(guān)圖片，但是學(xué)生要想真正理解胚芽鞘向光性彎曲的現(xiàn)象以及原理仍然有著較大難度。這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)中的三維立體技術(shù)將各時(shí)期科學(xué)家用胚芽鞘作為實(shí)驗(yàn)材料的具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)單展示，不僅提升了課堂教學(xué)效率，還有效引導(dǎo)學(xué)生形成了自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用信息技術(shù)融合課堂教學(xué)

在高中生物教學(xué)中的導(dǎo)入化解與重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，高中生物教師需要應(yīng)用信息技術(shù)，有效整合教材內(nèi)容與視頻，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中生物課堂中的植入。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，需要教師借助不同層次與角度對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源豐富，提升教學(xué)實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，教師需要在課上利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極提問(wèn)、對(duì)話與交流，提升課堂師生互動(dòng)成效，為課堂注入活力，使學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行更好地內(nèi)化，提升學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。高中生物教師需要在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，按照教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行新穎信息技術(shù)視頻或課件制作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課內(nèi)容講解奠定基礎(chǔ)。例如，在細(xì)胞核相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入中，教師需要結(jié)合運(yùn)動(dòng)賽事與學(xué)生生活中生物知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)視頻制作，將其應(yīng)用在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)員生命活動(dòng)與細(xì)胞核作用進(jìn)行思考，以信息技術(shù)中學(xué)生知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生理解生物知識(shí)與相關(guān)機(jī)理，促進(jìn)學(xué)生全面掌握生物知識(shí)，提升高中生物教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)與在高中生物課堂中的應(yīng)用給原本平淡無(wú)奇的課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。作為一名生物教師，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，勇于探究，大膽實(shí)踐，利用好信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)高中生物有效教學(xué)貢獻(xiàn)力量。