談?dòng)行У某踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)策略

鄭旭華

（江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第二中學(xué)，江西 上饒 334500）

英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的一門(mén)語(yǔ)言，因此它也是一門(mén)重要的語(yǔ)言。隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是在舉辦了2010年上海世博會(huì)后和“一帶一路”國(guó)際化進(jìn)程背景下，人們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲。在中國(guó)，大部分學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，然而，學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向相背離，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想。還有一些學(xué)生成績(jī)雖好，但就是不會(huì)張嘴說(shuō)。提高英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)效果“說(shuō)”是最基礎(chǔ)的一面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不就是為了和外國(guó)人交流嗎？因此有必要提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、組織班級(jí)競(jìng)賽，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師優(yōu)良的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效到底如何都取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性予以一定的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更積極，認(rèn)真地去聽(tīng)講和吸收教師所教授的知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性就成為了擺在初中英語(yǔ)教師面前的一道難題。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程不妨組織一些口語(yǔ)類(lèi)的班級(jí)競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生更能激發(fā)自主學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如，可以舉辦小組的英語(yǔ)話劇比賽，組織學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，并參賽，小組合作的方式是一種極為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的方式，因?yàn)樾〗M成員的英語(yǔ)口語(yǔ)水準(zhǔn)不一，在英語(yǔ)口語(yǔ)各個(gè)方面都有長(zhǎng)短，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。初中英語(yǔ)教師在組織相關(guān)類(lèi)的競(jìng)賽的時(shí)候要注意隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，在競(jìng)賽后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的刺激方法。還可以將口語(yǔ)考評(píng)，作為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)能力提高訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)，例如，在教授Shopping 《Reading》部分時(shí)，利用情景模擬的教學(xué)方法通過(guò)老師和孩子模擬生活中的真實(shí)場(chǎng)景，將教室裝飾成商店的樣子，讓學(xué)生與其搭檔們聲情并茂地去扮演顧客和店主，組織孩子們?cè)谇榫持胁粩喾磸?fù)利用所學(xué)知識(shí)Can I help you？ I want-/I’d like- 如何問(wèn)物價(jià) How much are the/is it？適時(shí)給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。在學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Task 《My ideal school》寫(xiě)作前，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先進(jìn)行有感情地朗讀一篇關(guān)于學(xué)校的英文詩(shī)歌，預(yù)熱他們心中對(duì)美好學(xué)校生活的回憶和向往，然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查呈現(xiàn)文中學(xué)校生活的幾個(gè)部分，學(xué)生就這幾個(gè)方面以小組討論的形式說(shuō)出自己心中的理想學(xué)校的樣子，這樣不僅使學(xué)生成為了課堂的主體，而且使他們的口語(yǔ)能力得到提升。

三、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中尤其是在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這就要求教師對(duì)這種環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，讓師生以及學(xué)生之間能在這種舒適的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的探索、互動(dòng)、交流。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有信心，相信他們都有學(xué)好英語(yǔ)的潛能，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。其次，教師應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，不能只在課上進(jìn)行教學(xué)，也要對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了解，知道每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。不能只以老師思維進(jìn)行教學(xué)，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，合理安排課程內(nèi)容和教課的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，要盡自己最大的努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能促使師生關(guān)系的融洽。最后，教師在課堂上也應(yīng)該營(yíng)造和諧友愛(ài)的氛圍，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)在言行舉止中表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中去。所謂氛圍，就是指周?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)。要盡量摒棄那些直接的、機(jī)械的練習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有氛圍、有意義、有趣的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)融入當(dāng)時(shí)的情境中去練習(xí)。比如角色扮演就是讓學(xué)生扮演不同的身份，在不同的場(chǎng)景中自由表達(dá)口語(yǔ)技能，創(chuàng)設(shè)“交際”場(chǎng)面，如旅游、問(wèn)路、在超市購(gòu)物等，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活場(chǎng)景很感興趣，讓他們從座位上解放出來(lái)走到講臺(tái)上去嘗試扮演不同的角色，從而做到從“靜中學(xué)”到“動(dòng)中做”課堂的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛也活躍了很多，課堂也充滿了生機(jī)和活力。

四、恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、電教手段學(xué)習(xí)口語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)和多媒體的使用為交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了較好的平臺(tái)，且能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)空間。同時(shí)，多媒體的使用有助于不通過(guò)直接翻譯而直觀反映教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的多種器官都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，出示課文的主題圖讓學(xué)生進(jìn)行配音的練習(xí)，就非常能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)的直觀思維能力，使其能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。再以故事教學(xué)為例，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生們用夸張的表現(xiàn)手法和聲音去詮釋故事，激起學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，并能夠促使學(xué)生主動(dòng)理解故事的含義，使故事的內(nèi)容和豐富的情境同時(shí)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。

和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，目前的初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)變得更為和諧、活躍，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在創(chuàng)造與讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式及與課文相關(guān)的情境，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境后，教師可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也能明確學(xué)生的課堂主體地位，能最大限度地把自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，不僅僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所提升，還能使得教學(xué)相長(zhǎng)這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。