談如何組織自主學(xué)習(xí)的初中化學(xué)教學(xué)

彭君

（江西省上饒市鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)楊林中學(xué)，江西 上饒 334500）

隨著國家對新課程的深入改革，初中化學(xué)教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求老師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)是一門以化學(xué)實驗為主的學(xué)科，以實驗作為化學(xué)教學(xué)的主要方式深受學(xué)生歡迎，同時很多化學(xué)知識也能夠通過實驗直觀的體現(xiàn)，更能加深學(xué)生的認(rèn)識了解?；瘜W(xué)需要學(xué)生的自主思考和探究，因此，作為一名初中老師，應(yīng)該更為積極的探索和研究教好化學(xué)的方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、實驗的能力而不斷努力，打造高效化學(xué)課堂。

一、確立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念

在教育領(lǐng)域有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究越來越多，但在此問題上理論界定義不一，教育家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理關(guān)系問題，既是一種超越批判性的思考，決策，以及獨立行動能力，因此他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)的一種能力，具體而言自主學(xué)習(xí)者能自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)確定實現(xiàn)這些目標(biāo)需要的學(xué)習(xí)策略，并且有意識地學(xué)習(xí)和掌握這些策略制定學(xué)習(xí)計劃，反思自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，選擇和確定相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和需要的支持及評估促進自己的學(xué)習(xí)進展。結(jié)合初中化學(xué)的特點我在教學(xué)中使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會探究方法，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會自我激勵與評估學(xué)習(xí)的進展，學(xué)會借助學(xué)習(xí)資源。同時要求教師在一定程度上注重知識的傳授，堅持以學(xué)生為主的前提下確立一種全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會確定目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、自我激勵、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法和策略讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。先學(xué)會確定小目標(biāo)，這樣更快捷，易完成，易達到目的，更有效。然后教師給出評價，促進學(xué)習(xí)策略的形成，引導(dǎo)學(xué)生時時達到目標(biāo)并自我激勵，使學(xué)生更自信，同時使學(xué)習(xí)更便于自學(xué)讓學(xué)生由“學(xué)會到會學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)會與教師溝通來提高自身的認(rèn)知發(fā)展水平，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣由開始帶有“強制”性的規(guī)定小目標(biāo)（內(nèi)容）、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，也可以在學(xué)生中展開相互激勵，相互評價，相互探討的活動，教師給予一定的獎勵。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)中發(fā)揮民主，與學(xué)生平等相處應(yīng)善于把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以促進學(xué)生獨立性和自主性的不斷提高，我經(jīng)常布置相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生上前面來講解，這些到前面來的學(xué)生每人必須力爭尋求多角度的講解方法，我多給予鼓勵這一方面或那一方面你比老師講得好，給學(xué)生增加更大的自信，使學(xué)生產(chǎn)生動腦、動手、動口的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有效的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、巧設(shè)懸念，誘發(fā)興趣

懸念就是學(xué)習(xí)之前為學(xué)生設(shè)立一個問題，讓學(xué)生因為急于得到答案而產(chǎn)生探究心理，這是學(xué)生對新知識的興趣來源。因此在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點與規(guī)律，結(jié)合化學(xué)的特點，用新奇的引言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生的求知欲。

例如，緒言為“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，在這一課的設(shè)計時，我先問學(xué)生：“大家看過魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，我來表演幾個小魔術(shù)，請大家欣賞。”這時學(xué)生都會表現(xiàn)得非常驚奇，然后我們可以將事先做好的化學(xué)小燒杯放在桌子上，將四個無色的小燒杯擺在桌上，然后將一瓶無色液體分別注入四個小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個無色杯子中分別出現(xiàn)了紅、藍、白、黃四種不同顏色的液體。在這樣的魔術(shù)中學(xué)生會感到非常驚訝，然后我就會說：“所有的答案都在這本書里，讓我們一起來探秘吧。從這本書里走出來后，你們每一個人都會是小魔術(shù)師。”這樣學(xué)生就會產(chǎn)生非常濃厚的興趣，也為以后講新課奠定了基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握需要老師采取科學(xué)的教學(xué)方式，但是，科學(xué)的教學(xué)方式又是依靠科學(xué)的實驗，聯(lián)想法、推理法、辯證法等科學(xué)的教學(xué)方式都可以應(yīng)用于高中化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)中。以“物質(zhì)的溶解性”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，本次教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解各種物質(zhì)在水中的溶解機理。因此，教師可以結(jié)合生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，如可樂、啤酒等碳酸飲料用力搖晃之后打開會冒泡等，幫助學(xué)生深入理解固體、液體、氣體溶于水的原理，結(jié)合食用鹽溶解于水中的生活現(xiàn)象，使學(xué)生意識到物質(zhì)的溶解能力是有限的?？蓸?、啤酒、食用鹽都是學(xué)生熟悉的生活事物，能夠有效調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過判斷可樂中的二氧化碳、食用鹽的溶解性，讓學(xué)生對物質(zhì)的溶解性形成初步的感性認(rèn)知，然后再通過點撥，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，最終掌握化學(xué)知識。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還可以結(jié)合人們經(jīng)常喝的豆?jié){，提出生活化問題：“如果想喝更甜的豆?jié){，我們該怎么做？這個問題很簡單，學(xué)生很容易就想到多加糖，這時，教師就可以順勢引出問題：“白糖能否溶解在水里？”這時引出物質(zhì)的溶解性知識就水到渠成了。同時，老師也可以自主的進行科學(xué)的教學(xué)方式探究，采取多種多樣的科學(xué)教學(xué)方式融入于實驗教學(xué)中，讓學(xué)生通過有趣的實驗方法掌握好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)。

總之，化學(xué)教學(xué)中，重視和加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。教師務(wù)必在學(xué)生開始接觸化學(xué)時就培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，為最終培養(yǎng)出有獨立思考能力的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。