談初中英語高效課堂如何構(gòu)建的有效策略

劉紅梅

（江西省景德鎮(zhèn)市樂平二中分校，江西 景德鎮(zhèn) 333300）

處于青春叛逆期的初中生，具有好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，而且有的時(shí)候很難控制，特別是在學(xué)習(xí)中，遇到困難時(shí)，更是難以理性地判斷，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能得到提高，相應(yīng)地構(gòu)建課堂，也就無法實(shí)現(xiàn)了。鑒于此，高中英語教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，克服學(xué)生內(nèi)心對知識的緊張和懼怕心理，最大化地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造更為廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的局面，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到高效初中英語課堂的構(gòu)建。那么，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，到底應(yīng)該采用哪些具體的措施，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？

一、提高教師的教學(xué)質(zhì)量

新的課改下對教師提出了更高的要求，及時(shí)對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)教師對于教材的依賴和教學(xué)內(nèi)容的生硬，要求教師要經(jīng)常關(guān)注并學(xué)習(xí)一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)信息、周刊上的內(nèi)容、豐富自己的知識和思想，對于學(xué)生感興趣的話題應(yīng)該可以準(zhǔn)確地把握，并將自己的教學(xué)內(nèi)容與之巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生在自己感興趣的話題上輕松學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助而且對于教師的教學(xué)水平也有一定的提高。初中英語高效課堂的構(gòu)建必須從教師和學(xué)生雙管齊下，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式、風(fēng)格和教學(xué)思想，了解學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求，將更多的時(shí)間讓學(xué)生自主發(fā)揮，教師不再傳統(tǒng)地灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而使初中英語課堂更高效。

二、采用趣味性的導(dǎo)入方法，為高效課堂的構(gòu)建奠基

興趣教學(xué)法，是目前新課改所推行新型教學(xué)模式之一，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的影響。為此，初中英語教師要合理地構(gòu)建知識體系，在新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，從導(dǎo)入開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，深深地把學(xué)生吸引到課堂中，全面開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲，去探究未知的英語知識，從中品味出英語學(xué)習(xí)的快樂，從而為構(gòu)建高效課堂，做好鋪墊。例如，在講動(dòng)詞“help”的不同用法時(shí)，可利用電腦多媒體播放一個(gè)顧客買東西時(shí)店員問他“Can I help you”的情境片斷和一個(gè)人落水后大叫“help”的情境畫面，然后讓學(xué)生們相互交流并模仿表演這兩個(gè)畫面情景。學(xué)生們不僅很快就體會(huì)出“help”在不同情境中的不同含義，而且表演非常踴躍，模仿角色也真是惟妙惟肖。這樣既讓學(xué)生掌握了知識，又活躍了課堂氣氛。適當(dāng)?shù)呐d趣導(dǎo)入可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，在教學(xué)過程中也不要過分強(qiáng)調(diào)只有學(xué)習(xí)才能達(dá)到富裕生活、提高社會(huì)地位，這種拜金思想不應(yīng)該在青少年之間蔓延，要突出強(qiáng)調(diào)，只要是通過個(gè)人努力得到的合法成就以及合法地位都會(huì)得到尊重和認(rèn)可。

三、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

四、及時(shí)的鼓勵(lì)措施

根據(jù)心理研究表明，學(xué)生在被鼓勵(lì)的狀態(tài)下能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此教師在開展教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生運(yùn)用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)中找到學(xué)習(xí)自信。基于初中生對英語學(xué)科的了解還不夠深入，所以他們也往往對英語學(xué)科存在這一定的恐懼心理，怕自己在英語的學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)活躍度不高，這時(shí)教師就要采用鼓勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生勇于回答課堂中的問題。

在教學(xué)時(shí)教師可以用“try your best.”、“never give up.”或者“you are the best.”、“trust yourself.”等激勵(lì)的詞語，讓學(xué)生在英語課堂中能夠大膽表現(xiàn)自己。例如，在英語的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對某一段文章進(jìn)行朗讀和翻譯，在翻譯過后教師對學(xué)生的回答予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方法就會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂開展中能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)方法能夠在一定程度上不斷促進(jìn)初中高效課堂的開展。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建，是一個(gè)漫長而又復(fù)雜的教學(xué)過程。作為一線的初中英語教師，必須擁有足夠的耐心，對教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致而全面地分析，根據(jù)上述方式和方法，精細(xì)化地組織課堂教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，深入地了解學(xué)生對知識的看法，讓不同層次的學(xué)生，內(nèi)心都能得到滿足，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建溫馨和諧的課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面提高。