興趣教學(xué)使初中體育寓教于樂的教學(xué)研究

黃河

（江西省宜春市樟樹第二中學(xué)，江西 宜春 331200）

興趣教學(xué)法，是能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的有效方法，也是重視發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要方法，在初中體育的教學(xué)中有著極為優(yōu)異的效果。通過興趣的建立，學(xué)生們能夠更加積極地參與到體育活動(dòng)中來。此外，它還可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)日常鍛煉的習(xí)慣、在活動(dòng)中提升學(xué)生的集體意識，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助、堅(jiān)韌勇敢等良好品質(zhì)的形成。因此為促進(jìn)興趣教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)步和擴(kuò)展，下文將對初中體育教學(xué)中的興趣教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

一、初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段的教學(xué)中，對于初中體育的教學(xué)重視程度仍然有所欠缺。比如，對于體育課堂缺乏準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，體育活動(dòng)較為單一，無法滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性。比如，部分教師干脆不設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，體育課成為學(xué)生的“休息課”，只是讓學(xué)生自由活動(dòng)，而缺乏實(shí)際引導(dǎo)，使得學(xué)生不知道做什么，干脆找個(gè)角落休息，這就完全失去了體育教學(xué)的意義。再比如，教師在安排活動(dòng)時(shí)未關(guān)注學(xué)生興趣所在，活動(dòng)的開設(shè)十分單一，學(xué)生無法參與自己感興趣的活動(dòng)，自然就不利于活動(dòng)的效果實(shí)現(xiàn)。此外，部分學(xué)校過分重視文化課而忽視體育課的作用，為了應(yīng)對中考壓力占用體育課堂，使得體育教學(xué)成為空談等。這樣的狀況就導(dǎo)致了體育教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

二、興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中需要關(guān)注的問題

（一）提升學(xué)校與教師的認(rèn)識

這要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，提升對于體育課堂促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的認(rèn)識，重視起體育教育的良好作用，杜絕出現(xiàn)文化課占用體育課的現(xiàn)象；加大體育器材的資金投入，更新教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)豐富體育課堂，促進(jìn)優(yōu)秀教育效果的實(shí)現(xiàn)。要求體育教師隊(duì)伍樹立起責(zé)任意識，杜絕教學(xué)中的敷衍態(tài)度，認(rèn)真準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)體育課堂，從而提升體育活動(dòng)的豐富性，提高課堂的層次感；把握學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，通過階段性教學(xué)目標(biāo)指引設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生的體育活動(dòng)效果提升，實(shí)現(xiàn)有效性的鍛煉；與學(xué)生建立起平等和諧的關(guān)系，促進(jìn)交流的有效性等。

（二）重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮

初中的學(xué)生處于成長發(fā)育的青春期階段，這一時(shí)期對于自身自主意識走了階段性的飛躍，開始重視自身的獨(dú)立性與個(gè)體性，并且具有一定的逆反心理。因此，針對這樣的成長發(fā)育特點(diǎn)，就必須重視學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識。在體育課堂的教學(xué)中，具體來說就是要求相關(guān)活動(dòng)的開設(shè)，要與學(xué)生的興趣相符合，并且盡可能地給予學(xué)生更多的選擇，從而滿足學(xué)生的個(gè)體性差異；要求教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變身份，從活動(dòng)的安排者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的引導(dǎo)者、輔助者。從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自主性發(fā)揮，提升實(shí)際的體育教學(xué)效果。

三、興趣教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用策略

（一）小組式教學(xué)，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

小組式教學(xué)更加符合初中階段學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。在具體應(yīng)用時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對于不同體育活動(dòng)的興趣，建立起大興趣組，分組參與不同體育活動(dòng)；或者在組織體育游戲或活動(dòng)時(shí)劃分小組，促進(jìn)每個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮，在小組的合作中促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、集體意識的建立，促進(jìn)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力提高。同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)小組與小組間的競爭式活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，提升學(xué)生活動(dòng)的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)的實(shí)際效率提高。在這一方式應(yīng)用時(shí)，教師還要注意在活動(dòng)的過程中，關(guān)注不同小組的進(jìn)程情況，及時(shí)給予有效指導(dǎo)，同時(shí)要發(fā)揮積極評價(jià)的作用，使學(xué)生獲得認(rèn)同感、成就感[1]。

（二）游戲法教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)生動(dòng)

通過游戲方式與體育教學(xué)結(jié)合，是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于體育興趣的有效方法。通過游戲的形式，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，而不是只為了應(yīng)付體育考試而進(jìn)行單一的跑、跳活動(dòng)，一方面豐富了體育課的活動(dòng)形式，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性；另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生對于體育豐富性的理解，建立起對于體育活動(dòng)的興趣和參與熱情。這一方法的應(yīng)用需要注意，在活動(dòng)難度的設(shè)置上要與學(xué)生的能力狀況相符合，在具體內(nèi)容上與體育的知識相結(jié)合，在活動(dòng)形式上做到多樣化，從而達(dá)成最優(yōu)的教學(xué)效果。

（三）多媒體教學(xué)，拓展體育知識

這一方法的使用主要是在體育的室內(nèi)課堂上進(jìn)行，即教師可以利用多媒體，對于體育的知識進(jìn)行形象化的展示。比如對于有關(guān)體育動(dòng)作進(jìn)行立體化演示，再比如對于相關(guān)的體育項(xiàng)目進(jìn)行比賽視頻的播放等。通過多媒體的演示，可以讓學(xué)生更容易地理解體育的知識，掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)；更加深刻地感受到體育的魅力，了解我國體育發(fā)展的歷史，激發(fā)民族自豪感；感受運(yùn)動(dòng)員的精神面貌，促進(jìn)自身堅(jiān)定勇敢、堅(jiān)持拼搏的品格建立[2]。同時(shí)，多媒體演示也可以與室外教學(xué)相結(jié)合，比如在視頻展示后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作，學(xué)與做相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，體育教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生自身興趣進(jìn)行教學(xué)，是一種具有極大優(yōu)越性的教學(xué)方法。它可以通過興趣的建立，促進(jìn)體育課堂學(xué)生注意力的集中，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的質(zhì)量，使體育的教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。進(jìn)而使學(xué)生更加投入到體育活動(dòng)中去，培養(yǎng)自己對于體育的興趣，使體育鍛煉成為自己的愛好，從而保障體育教學(xué)的有效性。本文總結(jié)了等在體育課堂上可以應(yīng)用的具體方法，以期為一線初中體育教育工作者的教學(xué)實(shí)踐提供一定參考。