數(shù)學游戲應用于小學低段數(shù)學教學的分析

胡秀娟

（南昌航空大學附屬小學紅谷灘分校，江西 南昌 330038）

我國著名的教育家曾經(jīng)說過，生活中無時無刻不含有教育，生活就是教育，教育來源于生活，生活中的點點滴滴的小事都能看出一個人的教育水平，加強幼兒數(shù)學游戲教學，小學生時期是學知識，樹立思想觀念最好的時期，小學階段是學生接受能力最強的時期。

一、數(shù)學游戲應用于小學低段數(shù)學教學中的意義

在數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲，使兒童在游戲當中可以有一定的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。所謂的數(shù)學游戲不是等同于自由性，是要在游戲的基礎(chǔ)之上，注重在游戲中所學到的相關(guān)理念，將游戲與學習完美的融合起來，能夠更好的激發(fā)學生的自主性，讓學生在游戲中發(fā)揮主觀能動性，提升思維能力和選擇能力，使學生在了解游戲規(guī)則后，在游戲的過程當中能夠更好的發(fā)揮自主意識。在游戲活動當中，學生可以更好的發(fā)揮出自己最為真實的一面，大膽的表達出自己的想法。這不僅培養(yǎng)了學生的積極情緒，豐富了經(jīng)驗，還使學生存在的消極情緒得到釋放宣泄。同時，學生是游戲的主導者，對游戲起著支配性，可以隨意的選擇游戲內(nèi)容和游戲方式，在游戲當中能夠體會到成功的快樂與滿足感。另外，由于游戲內(nèi)容與方式方法的不同，學生在游戲中的角色也是不同的，有些游戲能夠反映出人與人之間的關(guān)系，反應某種社會的關(guān)系。在游戲的過程當中，將數(shù)學中的難點，重點，進行了描述，使學生在游戲當中學習知識，將平時課堂上難以理解的知識，通過游戲的形式進行講解，提高了學生理解能力，豐富了兒童的情感體驗。游戲活動所具有的優(yōu)越性使其逐漸被社會各界人們所接納，但是目前數(shù)學游戲活動的開展情況并不樂觀，人們對于游戲活動的主觀意識較差，游戲當中的教育價值沒有得到充分的展現(xiàn)，無法讓學生在游戲活動的過程中獲得收益，取得自身的進步[1]。

二、小學低段數(shù)學教學中數(shù)學游戲應用存在的問題

(一)教師介入引導不當

在游戲當中，教師的引導和介入對游戲有著重要影響。教師的介入和引導不當主要體現(xiàn)在教師過于重視游戲活動的規(guī)范性，急于引導學生像正確的方向發(fā)展。因為游戲活動當中學生與教師之間存在的想法不同，學生的想法不在教師設(shè)想范圍之內(nèi)，在這種情況下，教師就會采取強硬的措施來對學生的行為思想加以控制，將自我想法灌輸給學生，從而不利于學生自主性的發(fā)展，不利于主觀能動性的發(fā)揮，這種方法會在一定程度上打消學生參與游戲活動的積極性，磨滅學生創(chuàng)造性思想。并且學生的求知欲是非常強的，教師的引導不當會一定程度上磨滅學生的求知強度，所以教師要適當?shù)膶W生進行引導，對學生的創(chuàng)新和探索精神給予一定鼓勵，給學生指引出一條正確的方向。

(二)自主游戲時間少

隨著教育事業(yè)的日益發(fā)展，人們越來越注重孩子的教育，許多學校在數(shù)學教學中數(shù)學游戲活動中預習活動時間較短，導致學生不能很好的融入到游戲當中去，不能領(lǐng)會到游戲的精髓。學生在游戲活動中是需要時間的，所以加強自主游戲活動，才能回歸幼兒教育的本真，從而完善幼兒良好的幼兒的自主精神，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。幼兒園要做到開展多樣化的活動，讓幼兒園游戲活動成為幼兒良好習慣養(yǎng)成的載體，進一步增強幼兒自主性。

三、加強數(shù)學游戲在小學低段數(shù)學教學的措施

(一)教師正確引導，建立起適合幼兒發(fā)展自主性的環(huán)境

學生在參與游戲活動時，作為學生的指導教師，教師應該要采取適當?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)學生自身的創(chuàng)造性，采用比較隱晦，學生可以傾聽的方式進行指導，與學生說話交流的時候要運用學生的說話方式，讓學生能夠更好的接受，與學生進行深刻的交流，做到在游戲過程中對學生向積極方面發(fā)展進行引導，扮演好游戲活動中屬于自己的角色，在互動中做到更好的激發(fā)學生的興趣，推動學生游戲?qū)崿F(xiàn)向更好的方面發(fā)展。同時，要加強自主游戲活動，必須要讓學生教師理解到數(shù)學游戲活動的重要性，了解到游戲精神是培養(yǎng)學生良好行為習慣的準則。學生教師要加強對數(shù)學游戲活動的理解，并能很好的創(chuàng)造出數(shù)學游戲活動，掌握學生在游戲活動中學生的存在與成長的特點，來培養(yǎng)學生的良好習慣。不斷深化教師對游戲精神的理解，并把游戲活動的益處傳達給家長，并讓學生家長認識到培養(yǎng)學生數(shù)學游戲的重要性，學生教師與學生家長更好的聯(lián)系在一起，共同注重學生的培養(yǎng)，使學生形成良好的行為習慣[2]。

(二)保證充足的游戲時間

就游戲活動而言，大部分教師不注重游戲時間的長短，沒有認識到游戲時間的重要性，沒有了解到游戲質(zhì)量對于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義。游戲時間過長，游戲的層次就會因此得到提高，最具有代表性的兩種游戲就是表演游戲和角色扮演游戲。如果游戲的時間相對來說較短，學生對游戲活動的參與性就較差，所要想充分發(fā)揮自主游戲活動的意義，就要合理把握游戲時間，給予學生一定的思考空間，以便更好的完成游戲，從而提高游戲的自主性，有利于游戲水平的提升。如果游戲時間不夠充足，學生就很難在規(guī)定時間內(nèi)合理安排游戲時間，就沒有足夠的時間來保證游戲的質(zhì)量。因此，教師要給予學生一定的游戲時間，讓幼兒能夠在游戲中不斷創(chuàng)新思維，一點一點的完成，充分發(fā)揮出游戲的重要意義。

結(jié)束語：

隨著社會的不斷進步發(fā)展，在新的教育理念指引下，加強數(shù)學游戲活動培養(yǎng)學生自主性已經(jīng)成為教育工作者所關(guān)注的重點問題。通過發(fā)揮游戲的本質(zhì)，提升學生創(chuàng)新性思維，激發(fā)學生的閱讀興趣，已經(jīng)成為當今社會學生教育的發(fā)展趨勢，為今后學生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此加強數(shù)學游戲活動在小學低段數(shù)學教學中的應用，創(chuàng)新小學生的思維創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。