新時期初中英語高效課堂的構建方案

董山梅

（江西省上饒市鄱陽縣思源學校，江西 上饒 333100）

在新時期教育改革要求下，初中英語教學的發(fā)展需要有效的創(chuàng)新，而初中英語高效課堂的構建是適應素質教育發(fā)展的有效教學手段。對于現階段的初中英語教師而言，他們不斷在教學中追求英語課堂教學質量的提高，為了達到這一目標，只有對課堂教學模式積極的改革創(chuàng)新，讓英語課堂更富有活力性和挑戰(zhàn)性，才能促使英語課堂變得更加高效，滿足初中生在英語學習的個性需求。因此，初中英語教師應當不斷改變教學觀念，積極轉變教學策略，為構建高效英語課堂而努力。

一、構建高效課堂，培養(yǎng)初中生的學習興趣

英語作為一門語言實踐性學科，要求初中生在學習階段必須掌握良好的英語學習技巧。但是，對于初中生而言，英語并非我們的母語，在英語學習過程中存在著一定的難度。許多學生常常受到記不住詞匯、對語法的理解不夠透徹、閱讀英語文章時讀不懂等多方面的因素的影響，逐漸對英語這門學科喪失了學習興趣，在課堂學習中無法提高學習的積極性，甚至于對教師在課堂中的教學置之不理。這樣一來，學生不能夠理解和掌握英語基礎知識，課堂教學的質量不高，高效課堂的構建更是無從談起。作為新時期教育發(fā)展下的教師，有責任和義務在教學中促使學生熱愛英語這門學科，只有學生對英語課堂感興趣了，才會集中對課堂教學的注意力，真正愿意的去學習英語。在興趣的驅動下，教師還應當努力讓學生的學習興趣貫穿在課堂教學中，這需要教師不斷更新和改進教學策略，不再讓英語課堂單一乏味，力求英語教學形式和內容變得更加豐富，為吸引學生的興趣和注意力而做出積極地改變，不斷促進初中英語高效課堂的構建。

例如，教師在教學《I usually come to school by subway》一課時，需要注重引導學生提高學習興趣。教師可以展示與所學詞匯相關的圖片，如“plane、train、subway、ship”等等，讓初中生能夠在生動形象的圖片教學下提高對課堂學習的興趣，從而開展課堂教學。為了達到這一課的教學重點，讓學生更好的掌握和運用有關表達交通方式的句型，教師可以在教學環(huán)節(jié)中設置具體情境：如教師說下周家庭聚會，組織旅游，可以做什么交通工具？然后引導學生運用一般現在時來詢問。這有助于保持英語課堂積極活躍的氣氛，讓教學內容在教學情境下更加新穎和豐富，促使學生更好地參與到課堂活動中，時刻保持對課堂學習的活躍性趣，進而推進初中英語高效課堂的構建。

二、構建高效課堂，促進多樣化英語教學的開展

在傳統(tǒng)教學模式下的初中英語課堂往往缺乏了該有的教學靈氣，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中英語教師在開展課堂教學中常常忽視了學生在課堂中的主體地位，“灌鴨式”教學是以往課堂教學的常態(tài)。初中生受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂學習中不對教師所傳授的知識進行自主思考，而是教師教什么，學生就學什么。這種被動的學習狀態(tài)嚴重影響了英語課堂的質量和效率，學生的學習興趣無法被調動，非常不利于學生培養(yǎng)良好的英語素養(yǎng)。而對于部分基礎較差的學生而言，教師所采取的教學方法和策略不適應自己的英語水平和學習方式，導致這些學生在課堂學習中常常跟不上教師的教學進度，久而久之，學生的成績不能提高，便會感受到英語學習帶來的壓力，學習的積極性也就自然降低了。

因此，為了構建初中英語高效課堂，更好地適應學生的學習發(fā)展，教師必須認識到新時期教育要求下的多樣化教學形式對于課堂教學發(fā)展的重要意義，并且將行動落實在實處，不斷促進英語教學向多元化轉變。在課堂教學的過程中，教師需要加強對學生個性差異和學習能力差異的關注，讓教學方式更好地適應學生在學習中的多樣化需求，促使英語課堂的教學效果達到最大化。例如，在教學《Are you going to play basketball》時，教師需要引導學生掌握必學的詞匯和短語：team,cheer,see sb do sth等等，進而學習一般將來時短語be going to的用法。然后，教師可以對學生進行合理分組來開展合作探究，讓學生在互相提問中利用be going to do來講述自己將來的計劃和安排，以此促進學生在小組討論中激發(fā)對課堂學習的主動性，學會運用一般將來式來談論將來發(fā)生的事情，并且能夠向同學表達邀請、希望的意愿。這樣一來，學生能夠在有趣的教學活動中深化對基礎知識的掌握，有效提高英語課堂教學的效率。

三、構建高效課堂，巧用信息技術教學

在新時期教育改革推動下，利用信息技術來開展教學成為了許多教師歡迎的教學方式，多媒體教學設備已經在教學中普及。因此，初中英語教師需要轉變教學觀念，積極促進信息技術和英語教學有效融合，并且促進信息技術的優(yōu)勢滲透在高效課堂的構建中，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓初中英語課堂在先進的教學手段下變得更有活力，以此來實現課堂教學的革新。

例如，教師在教學《What sweet music》一課時，應當改變傳統(tǒng)教學中過分強調對語法知識的講解的教學模式，利用多媒體教學設備在實際圖片或影片下復習單詞guitar,piano等等，然后引入新單詞drums,violin，并且利用音頻讓學生在聽力下對語音語調進行模仿，這有助于學生更加生動直觀的加深對單詞的記憶，而不是對單詞進行死記硬背的學習。同時，教師也能更加有效地開展語法教學，引導學生掌握lend的用法和感嘆句句式，促使學生在信息技術的支持下得以全面發(fā)展。

結語：總而言之，在新時期教學改革要求下，初中英語高效課堂的構建離不開教師在教學方面的努力。教師只有讓初中英語課堂教學模式變得更加多樣新穎，不斷改進教學模式來適應學生的個性需求，才能在最大程度上激發(fā)學生對課堂學習的熱情，在高效課堂中促使學生英語素養(yǎng)和能力的提升。