小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)研究

李愛(ài)珍

(福建省莆田市涵江區(qū)三江口鎮(zhèn)高美小學(xué)，福建 莆田 351111)

寫作在語(yǔ)文課程當(dāng)中充當(dāng)著重要的角色，尤其是在語(yǔ)言表達(dá)這一部分。所以一些家長(zhǎng)和學(xué)生都把寫作視為重點(diǎn)，但在現(xiàn)實(shí)生活中這點(diǎn)效果往往表現(xiàn)的不是很高。比如學(xué)生在寫作中出現(xiàn)以下問(wèn)題：寫作素材積累不夠、素材運(yùn)用不恰當(dāng)、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)、在寫作中不知道從哪里入手、甚至有些學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼感等等。但如何提高學(xué)生的寫作能力，這就需要老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要從多方面、多角度做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，從而提高學(xué)生的寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

生活是寫作的源泉，日常生活中有許多積極的寫作素材。寫作素材是寫作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的素材學(xué)生往往不知道從哪里開(kāi)始寫作，當(dāng)然寫出來(lái)的作文也是很單調(diào)的。因此，要廣泛積累寫作素材，如社會(huì)熱點(diǎn)、名人名事、經(jīng)人子集、名言警句等等，涵蓋學(xué)習(xí)和生活的方方面面。所以在小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)該只進(jìn)行文化知識(shí)的講授，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的知識(shí)講解，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高作文素材的積累。要想有好的寫作素材，必須要在廣泛的閱讀當(dāng)中去積累，通過(guò)多讀書來(lái)豐富自己的課外知識(shí)和寫作素材。

比如，以“一件難忘的事”為題的一篇作文教學(xué)中，首先需要老師讓學(xué)生去自己的生活回憶中查找一些難忘的事，并且將自己的所感、所想都寫出來(lái)，再通過(guò)老師的指導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的寫作思維，為寫作打下基礎(chǔ)。同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。如果可以，老師也可以在課堂教學(xué)中講一些自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生有個(gè)大概的理解。同時(shí)，老師還要注重引導(dǎo)班級(jí)中對(duì)不能準(zhǔn)確進(jìn)行寫作素材查找或在寫作當(dāng)中出現(xiàn)素材運(yùn)用錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們?cè)谌粘Ｉ罨蛘咄ㄟ^(guò)閱讀來(lái)積累素材，確定素材的查找方向。

或許，老師也可以要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)，做好心得體會(huì)和記錄一些好的內(nèi)容。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所閱讀到的一些事將和自己的親身生活經(jīng)歷相聯(lián)系，將這些素材融入到自己的生活感受中，從而將積累的素材為自己所用。老師還可以要求學(xué)生有一個(gè)素材積累本，用于積累素材，在課堂上用發(fā)言的方式讓不知怎樣去積累素材的同學(xué)去學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己的不足。

二、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力

一篇好的作文只有好的素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果語(yǔ)言不通順，那么這一篇作文也是不合格的。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生多交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫作就好比與人交流，如果表達(dá)不清楚是不行的。寫作的過(guò)程就是先將所要寫的東西在腦海中形成，進(jìn)而將腦海中的東西進(jìn)行語(yǔ)言加工處理，最后將處理好的語(yǔ)言寫出來(lái)，這樣的作文將是完美的。

比如，在以家人為題的寫作教學(xué)中，首先老師要在課堂上詳細(xì)講述這次主題的寫作內(nèi)容和寫作要求，使學(xué)生在腦海中形成一種整體的寫作大綱，同時(shí)也要有標(biāo)準(zhǔn)化的理解，這將對(duì)學(xué)生在接下來(lái)的寫作中對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)和組織以及寫作環(huán)節(jié)中十分重要。老師讓學(xué)生仔細(xì)思考自己的寫作對(duì)象，并和寫作對(duì)象發(fā)生過(guò)那些難忘的事。接下來(lái)學(xué)生在草稿紙上寫下有關(guān)對(duì)此事的感想，并且通過(guò)學(xué)生發(fā)言的形式對(duì)學(xué)生存在的一些語(yǔ)言的表達(dá)和組織這塊兒?jiǎn)栴}進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且老師要及時(shí)做好學(xué)生問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。同時(shí)，在發(fā)言過(guò)程中老師也要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生們普遍都存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，還要講授一些處理方法和如何去提高學(xué)生寫作能力的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)作思維能力

寫作是一項(xiàng)思維性很強(qiáng)的活動(dòng)，從素材的運(yùn)用、主題的延伸、結(jié)構(gòu)的安排、到語(yǔ)言和內(nèi)容的組織都離不開(kāi)思維。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題大多數(shù)都來(lái)自思維方面。主要表現(xiàn)在思維表達(dá)不強(qiáng)、思維單一、條理不清楚等等，出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是老師在作文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了在寫作當(dāng)中缺乏思維想象，脫離了主題。所以在寫作教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練是十分重要的。因此在小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)中，老師們更應(yīng)該注重對(duì)發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維的思維訓(xùn)練。從而提高學(xué)生的寫作思維水平。

四、引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，提高寫作能力

寫作文也要多進(jìn)行練習(xí)。如果單單只掌握有關(guān)寫作理論知識(shí)是往往不夠的，這樣很難將自己所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用。學(xué)生積累了素材，不等于掌握了素材，在素材運(yùn)用當(dāng)中，如何體現(xiàn)素材運(yùn)用的靈活與恰當(dāng)，這就需要學(xué)生對(duì)所積累的素材有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。將自己所積累的素材轉(zhuǎn)化為自己的東西。合理地運(yùn)用素材，寫出豐滿厚重的作文。所以這就需要老師在語(yǔ)文作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，同時(shí)在寫作過(guò)程中積累寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，不斷提高自己的寫作水平。

為了讓學(xué)生將掌握的知識(shí)得以運(yùn)用，老師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中，布置一些由一個(gè)主題延伸到多方面知識(shí)運(yùn)用的題目。比如，以季節(jié)為題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該對(duì)季節(jié)這一詞進(jìn)行有關(guān)思考寫作，但到了后面就會(huì)涉及到春夏秋冬的寫作內(nèi)容。同時(shí)老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫作問(wèn)題，并及時(shí)改正。通過(guò)多練習(xí)的方式，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也可以總結(jié)許多的寫作經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中寫作是很重要的，作為一名小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們一定要重視學(xué)生的寫作能力，更應(yīng)該花更多的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和提高學(xué)生的寫作水平。在日常的寫作教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注重文體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都寫出優(yōu)秀的作文。同時(shí)也要時(shí)刻反省自己的教學(xué)過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生的寫作能力更上一層樓。