小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)性作文教學(xué)初探

孫宗偉

（江蘇豐縣大沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 豐縣 221700）

大家都聽說過我國(guó)著名教育家陶行知先生有個(gè)“四塊糖果”的故事。當(dāng)代“陶行知式”的教育家楊瑞清也曾經(jīng)說過作為教師應(yīng)該“學(xué)會(huì)賞識(shí) 愛滿天下 ”。對(duì)小學(xué)生而言，他們的作文最希望得到老師的欣賞和同學(xué)的羨慕；無人關(guān)注，無人贊美，就無法滿足小學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，賞識(shí)性小學(xué)生作文評(píng)價(jià)，是激發(fā)他們寫作興趣的第一步。賞識(shí)作文教學(xué)就是：“你不想寫，我讓你想寫。你不會(huì)寫，我慢慢指導(dǎo)你寫。”筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)：

一、欣賞學(xué)生作文，滿足其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的心理需要

小學(xué)生作文，從說、寫一兩句通順的話到說、寫幾句或一段通順的語(yǔ)句，幫助小學(xué)生由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言發(fā)展。教師欣賞激勵(lì)性的作文評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)情感的交流。因此，教師批閱小學(xué)生作文時(shí)，一定要用鼓勵(lì)賞識(shí)的眼光去善待學(xué)生的每一次作文。教師必須做到以下兩點(diǎn)：

首先是要明確小學(xué)生作文訓(xùn)練的要求要和小學(xué)生的年齡層次相吻合。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以寫話為主，鼓勵(lì)小學(xué)生把話說完整，把意思說清楚，通順即可；小學(xué)中年級(jí)學(xué)生以敘事、描寫為主，鼓勵(lì)小學(xué)生能把一件事完整的記敘下來，能把每一個(gè)事物描寫出來；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生就要求小學(xué)生在記敘一件完成的事情時(shí)要有自己的判斷和情感在文字中，在描寫事物時(shí)要帶著情感去描寫。只有這樣，我們的評(píng)價(jià)才會(huì)客觀，而不能拔高小學(xué)生作文水平的要求。否則，要求過高，失去寫作興趣，就會(huì)得不償失。

其次是尊重孩子們的習(xí)作成果。給孩子們搭建更多的展示平臺(tái)，我的做法是：

（一）課堂中范讀孩子的習(xí)作。每一次作文講評(píng)時(shí)，我都選擇幾篇較好的作文在課堂上朗讀，被讀到的孩子高昂著頭，眼睛里都是激動(dòng)，沒有讀到的孩子羨慕的看著聽著，可想而知，激勵(lì)作用無與倫比。

（二）教室里開辟習(xí)作專欄。在班級(jí)內(nèi)墻開辟一塊專欄用于展示孩子們的優(yōu)秀習(xí)作。孩子們看到自己的習(xí)作被展示交流會(huì)感到十分高興和自豪，激勵(lì)作用可想而知。同樣，我會(huì)把班級(jí)習(xí)作欄拍照發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)們看到自己孩子的作文被展示，內(nèi)心的喜悅可想而知。

（三）要經(jīng)常把孩子們好的作文向一些報(bào)刊雜志投稿，當(dāng)孩子們看到自己的習(xí)作變成一個(gè)個(gè)鉛字，孩子們的習(xí)作興趣會(huì)一發(fā)不可收拾。我班作文經(jīng)常被我推薦到《小海燕》、《關(guān)心下一代》等報(bào)刊上發(fā)表，我們收獲到的不光是孩子的自信與作文能力，還有家長(zhǎng)對(duì)教師的理解和支持。

（四）結(jié)集成冊(cè)，學(xué)生成長(zhǎng)足跡的記錄。每學(xué)年結(jié)束，我都會(huì)把孩子們的優(yōu)秀習(xí)作整理出來分成若干欄目，課堂上范讀的作文我們稱為“我的習(xí)作你欣賞”；班級(jí)內(nèi)專欄展示的我就用相機(jī)拍下來打印成彩色照片格式，我們稱其為“永久的記憶”；在各種雜志上發(fā)表的我們稱為“小小作家”……每一年結(jié)集成冊(cè)的習(xí)作我們都起一個(gè)響亮的名字，三年級(jí)叫《萌芽》，四年級(jí)叫《毛毛蟲》，五年級(jí)叫《綠色的收獲》，六年級(jí)叫《碩果》，人手一冊(cè)，每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都視若珍寶，成為孩子們永遠(yuǎn)的記憶。

二、創(chuàng)新賞識(shí)方式，滿足小學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求

提高小學(xué)生寫作興趣的另一個(gè)途徑就是創(chuàng)新賞識(shí)方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，媒體的不斷更新，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用不斷更新的媒體創(chuàng)新賞識(shí)方式，滿足小學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。小學(xué)生被認(rèn)可，得到表?yè)P(yáng)和肯定，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，寫作興趣也就得以提高了。學(xué)生張昊在《美麗的校園》中寫道：“我們的學(xué)?？善亮?，有許多樹木花草。有五角楓、法桐、黃金槐、冬青樹、銀杏、月季花……銀杏是園中之王，到了初冬，葉子變成了金黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漂亮極了?！蔽页税阉牧?xí)作在課堂上范讀以外，我還張貼到習(xí)作欄里，另外，我還創(chuàng)新方法，把他的習(xí)作拍下來發(fā)到了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，并附上了我的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，沒想到收到了意想不到的效果。

另外，每學(xué)期結(jié)束我還把孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)作的過程、走進(jìn)生活的掠影、高質(zhì)量的習(xí)作等素材制作成一篇篇精彩的美篇，起上一個(gè)漂亮的名字“小小足跡”，配上歡快的音樂，詩(shī)一樣的文字，一張紙精美的圖片，當(dāng)家長(zhǎng)們收到這樣的美篇，看到自己孩子成長(zhǎng)的過程和取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，家長(zhǎng)除了高興還有對(duì)老師的感激，孩子高興，家長(zhǎng)自豪，我們不光完成了提高孩子寫作興趣的任務(wù)，我們還收到了更多的意想不到的效果，家校關(guān)系和諧了，社會(huì)認(rèn)可了，同行膜拜效仿了，真的，只要我們用心，教育無處不在。

三、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)別人的習(xí)作，讓孩子擁有健全的人格

習(xí)作和做人是一個(gè)道理。我們引導(dǎo)孩子們欣賞大自然的壯麗，贊美大自然的鬼斧神工，傳播新社會(huì)、新事、新風(fēng)尚，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感，使其成為“四有”社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生內(nèi)心，是個(gè)真善美的世界，他們還沒有能力去判別社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣，甚至因?yàn)楹闷孢€會(huì)去盲從。教師應(yīng)該及時(shí)并善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)苗頭，不能光考慮是否有錯(cuò)別字，是否語(yǔ)句通順，還應(yīng)關(guān)注孩子的價(jià)值觀是否正確。如一位學(xué)生寫《我的爸爸》。他愛爸爸，是因?yàn)槊刻旆艑W(xué)后，爸爸什么也不讓他干，只是讓他看書學(xué)習(xí)，他很高興。由于家長(zhǎng)教育理念的偏頗和方式的不恰當(dāng)，造成了孩子人生觀、世界觀的偏離，不利于孩子形成健全人格。因此，我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，作為家長(zhǎng)不能只考慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要讓孩子學(xué)著去做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中提高能力，學(xué)會(huì)感恩。只有這樣，我們的教育才是完整的教育。

有人說，賞識(shí)是溫暖的陽(yáng)光。那么就讓這溫暖的陽(yáng)光去伴隨孩子們的習(xí)作過程吧，去伴隨孩子們幸福的成長(zhǎng)吧！只要我們心中有愛，只要我們用賞識(shí)的眼光去對(duì)待孩子們的作文，那么我們的作文教學(xué)就真的開始了。