初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究

張玲

(望都縣實驗學(xué)校，河北 望都 072450)

引言

伴隨著美術(shù)新課程改革的深入與推進，適應(yīng)美術(shù)教育的多樣化的教學(xué)模式，如雨后春筍般脫穎而生，如自主探索式的、自主互助式的、生活探究式的、誘思探究式的、互動合作式的以及對話合作式的等，這些開放式的美術(shù)教學(xué)方式其落腳點在于培養(yǎng)初中學(xué)生對美的審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在于通過相關(guān)有利于讓學(xué)生獲得審美情趣的現(xiàn)代化的教學(xué)方式去提升學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)。如何通過現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)方式去著力培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是每一位美術(shù)教育工作者應(yīng)該研究的一項重要課題。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

目前初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在一些瓶頸，由于這些瓶頸的存在，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)工作開展受到一定程度的阻礙，進一步增加了對學(xué)生實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難度，具體表現(xiàn)如下：第一，家長思想觀念存在偏差。在家長方面，通常認為初中階段學(xué)生應(yīng)該注重文化學(xué)習(xí)，努力提高成績。由于家長思想觀念存在偏差，往往過于重視學(xué)生的考試分數(shù)，而忽略孩子的均衡發(fā)展，如此一來不但使美術(shù)教學(xué)工作的開展增加難度，而且也使對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無法有效進行。另外，部分家長認為美術(shù)教學(xué)不是重點學(xué)科，沒必要在這方面極大力度教學(xué)，這主要是家長沒有從根本上理解到美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力；第二，教學(xué)模式不能與時俱進。初中美術(shù)教學(xué)顯得較為陳舊，不能與時俱進。主要的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，而課堂教學(xué)過程中，往往存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，這樣不但大大降低了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而且還使得對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無法開展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式

在初中美術(shù)教學(xué)中教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維是促進他們創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)，因此教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，要充分發(fā)揮出學(xué)生在美術(shù)課堂上的主觀能動性，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師只需要起好引導(dǎo)和幫助的作用就行。在實際美術(shù)教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種感官來創(chuàng)作美術(shù)作品，在美術(shù)創(chuàng)造過程中要讓學(xué)生充分開動大腦，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。教師可以放手讓學(xué)生自己體會和賞析一些簡單的美術(shù)作品，在自己理解的基礎(chǔ)上展開一些簡單的美術(shù)創(chuàng)作，這樣有利于提高學(xué)生的實踐操作能力。在學(xué)生賞析的過程中教師可以給學(xué)生滲透一些相關(guān)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深刻認識到美術(shù)的歷史傳承性，不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

(二)提高初中美術(shù)的教學(xué)效率

學(xué)生生活環(huán)境和受教育情況的不同，在很大程度上影響了他們個性化的形成和發(fā)展，這就導(dǎo)致了初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)鑒賞能力等方面存在著一定差異。在初中美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生對同一幅美術(shù)作品的感受和體會是有很大不同的，這就需要教師要充分了解學(xué)生的認知水平和個性特征，在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個性，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生有勇氣提出質(zhì)疑。學(xué)生提出、分析和解決問題的過程就是他們思維創(chuàng)新的過程，只有經(jīng)過這一過程才能快速提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)齊白石時，教師在美術(shù)課堂上可以讓學(xué)生賞析一些有關(guān)于他的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說自己的內(nèi)心體會，也可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試，讓他們把自己的感受和體會融入到美術(shù)創(chuàng)作中，這樣有助于學(xué)生個性化的發(fā)展，也可以從學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品中充分體會到他們的個性。

(三)教師要鼓勵和支持學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新

初中生的心理發(fā)展還尚未成熟，容易對新事物產(chǎn)生好奇心，并且他們的注意力也很難長時間集中在美術(shù)課堂上，他們內(nèi)心里非常希望得到教師和家長的肯定。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師就要及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新，對于學(xué)生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品教師要及時給予評價，讓學(xué)生正確認識到自己的不足并及時改進，長此以往就可以迅速提升他們的美術(shù)創(chuàng)作水平。例如，在教學(xué)“生活中的紋樣”時，教師可以讓學(xué)生說一下自己所認為的生活中的紋樣，然后把自己所想象的生活中的紋樣畫出來，引導(dǎo)學(xué)生把自身感受融入到作品中，鼓勵學(xué)生運用各種顏色進行搭配，這樣的教學(xué)方式在一定程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

師生關(guān)系是初中美術(shù)教學(xué)中存在的一種最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響了初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系能夠促進美術(shù)教學(xué)活動的順利開展，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的真正目的，這就需要教師要尊重和理解學(xué)生，滿足學(xué)生內(nèi)心的真正美術(shù)需求，教師要有足夠的耐心來傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，突出學(xué)生的主體地位，深度挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作潛能，積極鼓勵學(xué)生想象和創(chuàng)造。教師可以合理利用一些激勵性的語言來鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生深刻體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講解“實用又美觀的日用產(chǎn)品”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起談?wù)摵吞骄浚@種互助合作的教學(xué)模式可以讓美術(shù)教學(xué)達到事半功倍的效果。教師積極的合作參與會讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情高漲，使得師生關(guān)系更為融洽，彼此之間的互動更高效。

(五)重視美術(shù)與其他學(xué)科的整合

現(xiàn)代的初中美術(shù)教育倡導(dǎo)美術(shù)和其他學(xué)科的有效整合，在初中的美術(shù)教學(xué)中就應(yīng)該融入音樂、舞蹈以及戲劇等一系列內(nèi)容，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中如果教師能科學(xué)合理地把美術(shù)知識與其他學(xué)科的知識巧妙融合在一起，那么學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時就能靈活運用所學(xué)到的相關(guān)美術(shù)知識，這將非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，目前我國初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在一些較為明顯的問題，所以對該項教學(xué)工作進行強化便顯得極為重要。然而這是一項較為系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，需要從多方面完善，比如改善家長思想觀念、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維、注重學(xué)生美術(shù)個性的培養(yǎng)及對學(xué)生創(chuàng)新給予鼓勵等。