營(yíng)造閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

李珊珊

（云南省玉溪市澄江縣鳳山小學(xué)，云南 玉溪 652599）

一、加強(qiáng)語(yǔ)文預(yù)習(xí)指導(dǎo)，營(yíng)造語(yǔ)文課堂閱讀氛圍

加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課文里面要學(xué)習(xí)的比較疑難的生字，在書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組詞造句的訓(xùn)練，擴(kuò)寫(xiě)句子、仿寫(xiě)句子的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，這也是閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)語(yǔ)文預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)閱讀教學(xué)興趣的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)。這里涉及突破難點(diǎn)的問(wèn)題，特別是一些古詩(shī)詞，要求學(xué)生多讀幾遍。例如部編版三年級(jí)教材：王維的詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》，小學(xué)年齡階段的孩子，對(duì)于詩(shī)歌感情理解還稍有難度，在這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充滿感情的誦讀課文。然后師生共同討論。在精彩的朗讀教學(xué)氛圍里，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課文注釋，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

二、利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

多媒體資源展示的精彩畫(huà)面，可以讓學(xué)生進(jìn)入一種美好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)境界。在敘事寫(xiě)人的散文、借景抒情的散文的教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，再現(xiàn)課文情景，可以激發(fā)學(xué)生興趣。部編版三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》這一類的課文，不管是抒情濃郁，還是景色優(yōu)美，都要在引發(fā)興趣上做文章。語(yǔ)文教師要充分利用多媒體教學(xué)資源，在圖文并茂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生腦海再現(xiàn)生動(dòng)的情景和精彩的畫(huà)面，學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面中觸發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考。教師要認(rèn)真研究教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，選取與課文有關(guān)的背景音樂(lè)，多姿多彩的動(dòng)感畫(huà)面，形象生動(dòng)的課文朗讀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界。這樣還可以拓展到閱讀其他的具有人文色彩的散文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

精彩朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在音樂(lè)的播放中，讓學(xué)生激情迸發(fā)，在濃厚的興趣中快樂(lè)讀書(shū)。提倡師生同堂讀書(shū)，可以讀得豪氣沖天、聲震瓦屋，那是一種多么美好的境界。在這樣氛圍中，學(xué)生可以深刻感知課文內(nèi)容。如教《美麗的小興安嶺》一文，可以把朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，讓學(xué)生的思緒進(jìn)入茫茫的林海。語(yǔ)文教學(xué)要營(yíng)造聲音的課堂，就是要讓課堂書(shū)聲瑯瑯。配樂(lè)朗讀，結(jié)合音像視頻畫(huà)面，可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文自信的火焰。

三、營(yíng)造語(yǔ)文閱讀的氛圍，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本位

營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文閱讀氛圍。實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《海底世界》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體圖像，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒化的體驗(yàn)，選擇趙忠祥解說(shuō)的與“海底”相關(guān)的動(dòng)物世界，把學(xué)生引入到詩(shī)情畫(huà)意之中，領(lǐng)略迷人的海底風(fēng)光，讓學(xué)生進(jìn)入海底神奇的世界，然后指導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生會(huì)感到身臨其境，內(nèi)心獲得獨(dú)特的感受。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時(shí)，教師可以誦讀有關(guān)描寫(xiě)橋梁外形文字，讓學(xué)生欣賞飛虹的畫(huà)面，再讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地利用投影、錄像，多媒體課件等電教手段，給學(xué)生以形象、聲音、色彩的直感，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力，讓學(xué)生受到美的熏陶，把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。

四、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性

精彩朗讀，觸發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考。讓語(yǔ)文的課堂充滿激情的聲音，迸發(fā)強(qiáng)烈的感情，應(yīng)該是是語(yǔ)文教學(xué)追求的一種境界。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓激情迸發(fā)，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中感知課文內(nèi)容。如教《桂林山水》一文，可以把朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)要營(yíng)造聲音的課堂，就是要讓課堂書(shū)聲瑯瑯。朗讀中點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，揣摩出的課文的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏，對(duì)于整體感悟課文的情感、思想，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充滿激情，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。教師要認(rèn)真研究教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選取與課文有關(guān)的背景音樂(lè)，多姿多彩的動(dòng)感畫(huà)面，形象生動(dòng)的的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界。在妙趣橫生的氛圍中學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。教師要精心構(gòu)思，運(yùn)用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，激起他們的求知的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用多媒體，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上想象的翅膀。用情景語(yǔ)文引入課堂，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。語(yǔ)文教師可根據(jù)多媒體視覺(jué)形象，建立具有情趣的教學(xué)機(jī)制。引入生活中的語(yǔ)文知識(shí)以及相關(guān)有趣的問(wèn)題，解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題的解答方式，所用到的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用多媒體，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上想象的翅膀。通過(guò)這種趣味性的引入方式，可用運(yùn)用多媒體畫(huà)面予以顯現(xiàn)。多媒體視覺(jué)形象，可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)教師和學(xué)生多邊互動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)情感化。教師教學(xué)藝術(shù)在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生心中的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。多媒體的運(yùn)用，教師把語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的形象性，創(chuàng)設(shè)感性的、可見(jiàn)的、摸得著的“形象”主體，引入課堂，有效的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，現(xiàn)代教育理念提倡的小學(xué)語(yǔ)文閱讀，需要營(yíng)造閱讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的認(rèn)識(shí)，精心構(gòu)思閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)，為提高小學(xué)閱讀教學(xué)成效創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣搭建平臺(tái)。語(yǔ)文閱讀是一種讓人身心愉悅的文化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的海洋，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文閱讀領(lǐng)域的魅力，在閱讀的氛圍中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)境界。