淺談上好小學(xué)作文課要注意的幾個(gè)方面

隋曉麗

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

小學(xué)語文的教學(xué)過程中作文教學(xué)是其難點(diǎn)，由于小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)生活細(xì)致的觀察能力不足。如何讓學(xué)生的表達(dá)富有創(chuàng)意，作文思維富有創(chuàng)新，作文寫作富有個(gè)性，對(duì)于教學(xué)中的低年級(jí)來說寫作是困難重重，因此，我們應(yīng)該更多地關(guān)注小學(xué)作文課的教學(xué)。上好作文課在語文教學(xué)中起著不可低估的作用，寫作是一個(gè)學(xué)生心聲的吐露。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫作要感情真摯，倡導(dǎo)“寫真事，抒真情”?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到作文課，總覺得無話可說，拿起筆，很長時(shí)間一個(gè)字也寫不出。如何提高學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平？可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要生活中多積累材料

寫好作文，語言材料的積累非常重要，然而去哪里找素材積累？教師一定要告訴學(xué)生，要善于在教材里找語言材料積累，例如好的字，好的詞，優(yōu)美的句、富有哲理的段的積累。

另外在教科書里，還有一些非常有趣的短文或者段落以及一些小知識(shí)，所有這些都可以開闊視野，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。從閱讀的作用看，閱讀可以說是寫作的參考，是讓學(xué)生用間接的方式去了解社會(huì)生活。學(xué)生在閱讀過程中會(huì)與作者的學(xué)習(xí)生活以及情感發(fā)生共鳴，思想認(rèn)識(shí)水平得到提高。另外，任課教師還要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀各種各樣的書，無論是寓言，還是詩歌；無論是散文還是小說；無論是文學(xué)的，還是科普書籍；無論是中國文學(xué)作品，還是外國文學(xué)作品。我們不對(duì)閱讀限制范圍，范圍越廣越好。學(xué)生在閱讀過程中，還可以用自己喜歡的方式摘抄下來，牢記在心，積累寫作材料。

教師還可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，更多地與大自然接觸，通過組織參觀以及游覽，把課堂知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合，拓寬他們的視野。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

二、學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，需要更多的社會(huì)體驗(yàn)

興趣是最好的老師。學(xué)生的寫作興趣提高，需要每一位任課教師負(fù)責(zé)而又有啟發(fā)性的引導(dǎo)。多進(jìn)行情感教學(xué)，學(xué)生的作文需要太多的體驗(yàn)，而不是保留在書面或者教室里。寫四季的美景，我們可以帶學(xué)生到田野里、到公園里，到山間小路，這里有取之不盡用之不竭的作文素材。美麗的田園風(fēng)光、千姿百態(tài)的奇山異水、還有數(shù)不盡的動(dòng)植物。例如寫一只小狗，我們需要觀察小狗的外貌，動(dòng)作以及從眼神和動(dòng)作中所表露出的情感。學(xué)生通過觀察，才能夠言之有物，而不會(huì)空洞無物。教會(huì)學(xué)生寫日記，可以從一句話，一段話到一篇小短文，不怕學(xué)生寫得少，只要觀察到了，想到了，就可以寫下來。真是的寫生活，積累生活，慢慢地學(xué)生的筆下就會(huì)栩栩如生，言之有物。

三、學(xué)生的表達(dá)力的培養(yǎng)，需要讀更多的書。

閱讀一些有益的課外書籍，可以讓學(xué)生在寫作過程中手下有材料，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生在日常寫作中就可以使用閱讀過程中熟悉的寫作方式來表達(dá)自己的感情，同時(shí)還可以豐富自己的語言以及情感方式的表達(dá)。這就要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生，開展一些生動(dòng)有趣多姿多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀有用的、經(jīng)典的，優(yōu)美的短文，同時(shí)還可以讓學(xué)生在課堂上拿出幾分鐘的時(shí)間講給其他的學(xué)生聽。鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力以及文字的組織能力。同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在閱讀故事的過程，感受閱讀的樂趣，同時(shí)背誦并記錄美麗的語言。所以讀故事的學(xué)生，在心里，會(huì)潛移默化地記下美麗的語言，這些材料可以在學(xué)生今后的寫作過程中靈活地使用。

其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法的閱讀，開闊他們的視野，豐富每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)?？梢猿浞掷脠D書館，讓學(xué)生到圖書館或者閱覽室借閱并閱讀，也可以把圖書館的書借給學(xué)生帶回家進(jìn)行閱讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)訂閱圖書以及雜志和報(bào)紙，充分利用這些資源，讓學(xué)生搜集寫作的材料。因?yàn)閷W(xué)生們很感興趣，所以收集非常認(rèn)真。然后學(xué)生互還可以相交流收集來的作文材料，達(dá)到資源共享目的。只有閱讀更多的書籍，才會(huì)使學(xué)生不會(huì)感到在寫作過程中空洞無物，無從下筆。

四、學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要對(duì)生活的多思考。

任課教師要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀及思考，閱讀社會(huì)生活，寫一些情境作文、生活作文，以及堅(jiān)持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，學(xué)生們成長的必需。到處都是作文的源泉，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入生活，從生活的表面現(xiàn)象，看到其深刻的本質(zhì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，從平凡的日常生活中提取寫作的素材。每天的日常生活、家庭、鄰居可以成為寫作素材。此外，鬧市街頭、阡陌小路朝霞、夕陽西下的縮影等都可以成為我們寫作中很好的素材，這些素材都是我們經(jīng)歷的，來源于生活。隨著步入高年級(jí)，任課教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考、理解生命的意義，為我們今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。寫作是綜合反映一個(gè)人的語言能力以及知識(shí)水平和思想素質(zhì)等的一種方式。在寫作中任課教師的思維習(xí)慣以及情感對(duì)學(xué)生的影響很大。

所以，作為任課教師，要努力在作文教學(xué)中鍛煉和整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)掘自己的潛能，上好每一節(jié)作文課，真正肩負(fù)起教書育人的重大責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才。