以自主管理為基礎(chǔ)，提高初中班級(jí)管理水平

柳德

摘 要：自主管理是初中班級(jí)管理中一種有效的管理模式。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)制度的制定上。同時(shí)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生更好地實(shí)施自主管理。

關(guān)鍵詞：自主管理；初中班級(jí)管理；班主任

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.111

自主管理是初中班級(jí)管理中的一種極為有效的管理模式。初中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施自主管理不僅與他們的身心發(fā)展相符合，還是貫徹素質(zhì)教育的一種全新的手段，在幫助學(xué)生展開自主教育與自主管理方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它還能有效提高學(xué)生的自我約束能力，這為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，獲取更好的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的初中班級(jí)管理中，有很多問(wèn)題都是班主任難以避免的，比如，管的過(guò)多、過(guò)嚴(yán)，這種現(xiàn)象在初中班級(jí)管理中非常常見，所帶來(lái)的影響也非常嚴(yán)重，它不僅束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也為他們自我能力的培養(yǎng)與提高帶來(lái)了很大的阻礙。那么，我們應(yīng)該如何將素質(zhì)教育的要求貫徹到班級(jí)管理中來(lái)，以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷提高班級(jí)管理水平呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、將班級(jí)管理的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，增加他們的信心

一般情況下，班級(jí)管理都是由班主任帶頭，將一些瑣碎的工作交給班委，其他學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中的機(jī)會(huì)很少，有些甚至從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)，這就為學(xué)生的自主管理帶來(lái)了很大的障礙。學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，不相信自己能做好班級(jí)管理工作。因此，班主任要將更多的班級(jí)管理工作交給學(xué)生，幫助他們樹立信心，為學(xué)生實(shí)行自主管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我經(jīng)常會(huì)采取班干部輪換的制度，提升學(xué)生的自主管理信心。我會(huì)用選舉的方式讓學(xué)生選出班干部，讓學(xué)生提出書面或口頭的申請(qǐng)，每個(gè)人都想好自己想要申請(qǐng)的崗位。然后，我會(huì)在班級(jí)會(huì)議上讓提出申請(qǐng)的學(xué)生針對(duì)預(yù)期的崗位做一番演講，可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于這一崗位的認(rèn)識(shí)，也可以說(shuō)說(shuō)自己以后要在這個(gè)崗位上怎樣為大家服務(wù)。最后由學(xué)生進(jìn)行投票，根據(jù)得票數(shù)選出相應(yīng)的班干部。這樣選出的班干部是有任期的，一般情況下，我會(huì)將他們的任期限定在一個(gè)學(xué)期，投票選舉也是在學(xué)期初進(jìn)行，到學(xué)期末，所有的班干部都要退出，下個(gè)學(xué)期再由那些沒(méi)有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選，從他們之中選出新的班干部。

初中有六個(gè)學(xué)期，這樣班干部就可以進(jìn)行六次的競(jìng)選與輪換，只要學(xué)生有參與班級(jí)管理的意愿，他們基本上都能獲取一次做班干部的機(jī)會(huì)。

這種選舉與輪換制度的好處有很多，首先，班干部是由學(xué)生自己選出來(lái)的，所以他們就更愿意服從班干部的管理，班級(jí)管理水平也能不斷提高。其次，和教師相比，學(xué)生之間相互了解的更為透徹，他們能夠明白同學(xué)之間的優(yōu)缺點(diǎn)，選舉出的班干部更能勝任這個(gè)職位。再次，經(jīng)過(guò)了選舉，學(xué)生明白了自己的長(zhǎng)處與不足，無(wú)論是否參選，他們都對(duì)班級(jí)管理有了更大的信心，也會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人的管理方式，為自己的競(jìng)選打好基礎(chǔ)，他們就會(huì)積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級(jí)制度，使自主管理更具創(chuàng)造性

在班級(jí)管理中，各項(xiàng)制度是由學(xué)生執(zhí)行的，班級(jí)目標(biāo)也是由學(xué)生實(shí)現(xiàn)的，因此，我們可以將制定班級(jí)管理制度以及班級(jí)目標(biāo)的權(quán)利下放到學(xué)生的手中，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這樣，學(xué)生所制定出的目標(biāo)與制度就能與學(xué)生的期望相符，也和班級(jí)的實(shí)際相符。

針對(duì)本校的實(shí)際情況，我組織學(xué)生討論應(yīng)該如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。在討論的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生確定一下班級(jí)的總目標(biāo)，并讓他們來(lái)制定本學(xué)期的班級(jí)管理制度。學(xué)生就會(huì)開始思考：我們班需要一個(gè)怎樣的制度呢？為什么要制定這種制度呢？在討論的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的想法與見解。教師要鼓勵(lì)和允許他們提出自己的意見，并在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行協(xié)調(diào)、制定，師生之間要盡量以一種和平的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)，切不可搬出師道尊嚴(yán)的架子，或是以自己的身份來(lái)壓迫學(xué)生。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，學(xué)生并不是憑空想象，在民主協(xié)商中制定班規(guī)，并將其以文字的方式記錄下來(lái)，貼在班級(jí)顯眼的位置。

讓學(xué)生制定班級(jí)的管理制度能夠有效提高學(xué)生的自主管理能力，也是班級(jí)管理的民主性得到充分的體現(xiàn)。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了各項(xiàng)管理制度的制定，他們對(duì)于日常規(guī)范等行為規(guī)則也有了深入的了解。由于班規(guī)是自己制定的，學(xué)生心中就沒(méi)有了壓迫感與束縛感，更樂(lè)于遵守班規(guī)，遵守班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生真正成為了班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)了自主管理極大的飛躍。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，使自主管理更有效

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意改變以往那種甄別式的評(píng)價(jià)，注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)，即不僅要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要綜合參考學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。新課標(biāo)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們要革新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)內(nèi)容，徹底拋棄以往那種單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，結(jié)合素質(zhì)教育的理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，綜合德智體美等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

隨著時(shí)代的發(fā)展與素質(zhì)教育的逐步推行，新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念逐漸得到了教育工作者的認(rèn)可。評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利，還要能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，在對(duì)學(xué)生實(shí)施自主管理使，我們不斷豐富評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容，從不同的側(cè)面和角度對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，不斷優(yōu)化班級(jí)管理模式，最終實(shí)現(xiàn)自主管理。

在初中階段，學(xué)生的性格特點(diǎn)會(huì)逐漸成形，各項(xiàng)素養(yǎng)也會(huì)不斷完善，可以說(shuō)，初中階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)生涯中的重要階段，因此，初中班級(jí)管理也成了對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主要途徑。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任是主要的實(shí)施者，我們要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的主體性，幫助學(xué)生更好地實(shí)施自主管理。這樣，教師一方面可以減輕自身壓力，另一方面也使學(xué)生得到了鍛煉，班級(jí)效率也有了很大的提高。可以說(shuō)，自主管理是當(dāng)前初中班級(jí)管理中的一項(xiàng)極為有效的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

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