談初中體育有效教學的開展策略分析

尹三平

（江西省樟樹市實驗學校，江西 宜春 331200）

教學的本質(zhì)在于追求高效的教學效果，而這也是新課改的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的初中體育教學教師單一的講授體育知識，讓學生硬性的模仿、練習弄個運動項目等，不能夠達到真正的教學目的。新課改指出：初中體育的教學目標在于引導學生終身體育，全面健康發(fā)展。對此，作為初中體育教師應將體育知識與技能與學生的全面發(fā)展融合在一起開展教學活動，增強學生的參與意識，以生為主，強化學生的技能和體育運動習慣，進而提升課堂教學的效率。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下初中體育有效教學策略。

一、選擇合適教學內(nèi)容，激發(fā)學生體育活動的興趣

初中體育課程教學時，教學要掌握教學對象的情況，選擇合適的教學內(nèi)容，保證籃球課程教學質(zhì)量。（1）選擇具有代表性與針對性的課程內(nèi)容，整體動作結(jié)構(gòu)與方法難度不大，了解學生情況后選擇合適難度的內(nèi)容，保證學生可以在有限時間內(nèi)掌握運動方法與技巧；（2）教學內(nèi)容有助于學生提高身體素質(zhì)、運動技術(shù)、實戰(zhàn)技能的各項提高，有助于學生身心健康的發(fā)展。

同時，體育課程本身對練習環(huán)節(jié)比較重視，因此學生在掌握理論知識以后，需要通過反復的練習才能掌握操作的要領(lǐng)。在落實體育實踐教學的過程中，需要重視對學生心理素質(zhì)的鍛煉，通過在課堂上進行反復練習，培養(yǎng)學生堅持不懈的品質(zhì)，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障。如，教師可以設計一些比賽。比賽活動的設計可以增強不同小組之間的競爭意識，同時也能鍛煉學生對失敗的接受能力。通過團隊比賽的方式，還能讓學生意識到團隊意識和協(xié)作能力的重要性。在比賽過程中，不同的團隊之間都會呈現(xiàn)出不同的優(yōu)缺點，因此需要及時進行觀察總結(jié)，老師可以邀請學生進行自我團隊點評或者其他團隊點評，從而提高學生對自身的全面認識，通過這種方式，才能不斷改進，加快創(chuàng)新。

二、問題教學，調(diào)動學生的主動參與意識

學生是課堂的主體，想要提升課堂教學效率，首先需要關(guān)注的是學生的參與性。傳統(tǒng)的體育教學中，學生往往是被動的參與，不斷的重復練習某個運動項目，從而對體育產(chǎn)生厭倦感，不愿意上體育課。在實際的教學中，學生主動參與程度直接影響著教學效果，作為教師應結(jié)合學生的實際需求和特點，調(diào)動學生的主體參與意識，進而在實踐中樂于感受體育并實現(xiàn)自我綜合技能的提升和發(fā)展。筆者在教學中采取問題教學的策略誘發(fā)學生多觀察，學生為了尋找問題的答案就會主動的參與到體育中來。

如：在學習“籃球”教學內(nèi)容時，筆者設置實踐性且啟發(fā)性的問題：怎么樣才能搶打到球？在什么情況下?lián)屒虺晒Φ膸茁时容^大？投球的時候需要注意什么？等等，學生必須通過實踐、觀察、體驗才能夠找到問題的答案。這樣啟發(fā)性的問題，更能直接的促使學生參與進來，進而產(chǎn)生主動探究的行為意識，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。以此同時，學生在實踐中能夠潛移默化的掌握籃球的相關(guān)知識和技能，一舉兩得。

三、培養(yǎng)學生學習興趣

初中階段的學生對于自己感興趣的東西往往愿意投入更多的精力，而對于自己不感興趣的東西則會比較排斥。所以，要提升初中體育教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣十分重要。教師可以通過游戲教學、故事教學等方式來吸引學生的學習興趣，使教學活動更貼近學生的認知水平。例如，在進行籃球教學的過程中，教師如果單純地向?qū)W生傳授籃球的動作技巧學生肯定不感興趣，教學導入階段，教師就可以先給學生放一段NBA籃球賽的視頻，接著可以給學生講一些籃球運動的發(fā)展史、籃球賽的計分機制等知識，由于這是學生生活中都比較關(guān)注的話題，學生都很容易接受。在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎上，再引導學生進行籃球練習，學生都熱情高漲，課堂教學效果非常好。

四、充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)初中生團隊合力能力

在初中體育課程教學中，很多老師借助體育明星給學生進行體育理論教學，很多大學生都有自己癡迷的體育明星，而且還會模仿體育明星。因此老師抓住學生對體育明星崇拜的心理，在體育欣賞課中運用明星來教學。

如，部分學生喜歡中國排球，教師在對排球理論欣賞時，把郎平的比賽視頻應用到課堂中，老師在課堂中對郎平的一些比賽技巧和動作進行分解和講解，在課堂上也可以示范或讓學生模仿一些動作，這樣學生的積極性得到了提高，也就提高了學生主動學習欣賞理論課的興趣。老師還可以借助明星訓練照片或視頻，告誡學生在訓練中遇到的挫折和困難就是體育精神，從而培養(yǎng)學生良好的體育精神和體育素養(yǎng)，掌握團隊合作技巧；再如，體育教師講解籃球運動技能時，比如籃球運球方法，可以向大學生簡單介紹理論知識，并以身示范讓學生對運球動作有著初步了解。接著做分解動作，控制示范速度，讓學生可以從多角度范圍進行觀察，并強調(diào)重點動作，加深學生記憶與印象。接著引入分組教學方法，讓小組內(nèi)成員掌握動作要領(lǐng)并進行練習，當出現(xiàn)不規(guī)范動作時及時糾偏。除此之外，還可以利用角色互換的方法，讓學生以老師的角色演練籃球運球的要點。

總的來說，體育是學生發(fā)展的根本，有效的體育教學是新時代發(fā)展背景下所必須的，是教育改革發(fā)展的必然趨勢。探究有效的教學策略對于初中體育教師來說是一次機遇和挑戰(zhàn)，是任重而道遠的。作為教師應結(jié)合學生的實際需求和心理特點，以學生的發(fā)展為基準開展教學活動，借以來促使課堂教學的有效生成，最大限度的推動學生全面健康的發(fā)展。