藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的培養(yǎng)策略分析

趙海

（山西省臨汾市古縣職業(yè)技術(shù)教育中心，山西 臨汾 041000）

在我們?nèi)祟悮v史不斷發(fā)展的這一過程中，我們的教育體系也在進行著不斷的發(fā)展與完善，教育模式也在不斷的得到了提高與改善，在對高職美術(shù)教學過程中，藝術(shù)素養(yǎng)的教學模式改變了我們傳統(tǒng)的教育模式。在我們的現(xiàn)在教育模式過程中，在從事高職美術(shù)教學的老師們要逐漸向藝術(shù)素養(yǎng)的教學模式轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在隨著高職美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)教育模式的不斷發(fā)展，它也逐漸的被我們所認同與重視。在從事高職美術(shù)教學的老師們要改變以前的教育模式，進而向藝術(shù)素養(yǎng)的方向上逐漸發(fā)展，會逐漸提高我們在高職美術(shù)課程學習中的效率，加深我們對高職美術(shù)教學中課程的理解力，以便較大程度上提高我們在高職美術(shù)教學課程方面的成績。

一、多方面設置高職美術(shù)教學實踐的機會，以此來培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)在我們高職美術(shù)教學中的培養(yǎng)

由于我們經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我們的教育體系模式也得到了不斷的提高與完善。在我們從事高職美術(shù)教學的過程中，我們的高職美術(shù)教學老師們要加大力度的培養(yǎng)學生們在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐的興趣，現(xiàn)在藝術(shù)素養(yǎng)的實踐教學模式的發(fā)展是我們現(xiàn)代高職美術(shù)教學老師們的標配的素質(zhì)要求。在高職美術(shù)教學過程中，藝術(shù)素養(yǎng)的模式能夠使我們在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展的歷程中，更加迅速的融入社會，更好的掌握我們的高職美術(shù)教學的知識，從而能夠更加從容的接受我們現(xiàn)代社會帶給我們的新挑戰(zhàn)。

在高職美術(shù)教學的過程中，我們從事高職美術(shù)教學教育的老師們要根據(jù)自己班級內(nèi)學生的實際情況，例如，班級內(nèi)學生們的興趣愛好，擅長缺點等等的各種情況，制定不同的藝術(shù)素養(yǎng)滲透實踐教學情境，吸引同學們的興趣。例如，可以結(jié)合語文的課程，讓學生通過語文的角度進行欣賞，然后再從美術(shù)的角度欣賞《清明上河圖》，展現(xiàn)清明時節(jié)不同人的不同感情，對古人的思念，教會學生從圖中感受主人公的用意。學生從實際出發(fā)，通過想象、觀察，可以描繪，一個中國的節(jié)目。在實施藝術(shù)素養(yǎng)滲透實踐模式的時侯，依據(jù)具體情況具體分析的原則，根據(jù)學生們的興趣愛好，制定與之相適應的高職美術(shù)教學時的情景，使之能夠大幅度的吸引學生們的眼球，激發(fā)學生們在美術(shù)教學學習中的興趣。在對高職美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)滲透教學方面學習的過程中，我們從事高職美術(shù)教學中的老師們要轉(zhuǎn)變以前的教育模式的理念，要學會在高職學科的講授中，制定適當?shù)慕虒W目標，豐富其在高職美術(shù)教學中的趣味性，從而更加能夠吸引學生們在高職美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)滲透的實踐教學過程中的興趣。

二、鼓勵學生們在生活中運用高職美術(shù)教學德育知識，把美術(shù)中藝術(shù)素養(yǎng)生活化

在我們對高職美術(shù)教學的學習方面，我們的老師們要積極聲明在高職美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)滲透實踐的過程中，要加大力度的培養(yǎng)學生們學習藝術(shù)素養(yǎng)知識的興趣。在我們學習高職美術(shù)教學這一課程時，我們要能夠加重學生們對藝術(shù)素養(yǎng)問題的重視，在高職美術(shù)教育教學的過程中，藝術(shù)素養(yǎng)實踐的模式能夠加深我們對高職美術(shù)教學課程的掌握能力，高職美術(shù)教學中的藝術(shù)素養(yǎng)的開展能夠提高我們在思考分析問題時的能力，使我們能夠更加全面的看待高職美術(shù)教學問題，掌握高職美術(shù)教學知識，高職美術(shù)教學過程中的藝術(shù)素養(yǎng)的開展，能夠更充分的了解與掌握我們美術(shù)教學中的知識，更好的融入美術(shù)。

藝術(shù)素養(yǎng)的教學模式可以改變我們高職美術(shù)教學留在表層時的現(xiàn)象，能夠使我們更加深入的看待美術(shù)藝術(shù)，加深我們對美術(shù)教學課程的理解力。藝術(shù)素養(yǎng)是當前職業(yè)院校美術(shù)教學活動中非常重要的一項培養(yǎng)內(nèi)容，同時也是現(xiàn)階段教學的重點目標之一。職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要的基地和場所，很多院校本身在實際教學的過程當中，更加關(guān)注對學生專業(yè)知識與技能方面的培養(yǎng)。我們的教育體系的發(fā)展過程中，在高職美術(shù)教學課程中的傳統(tǒng)教學的模式中，高職美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)教學已經(jīng)成為塑造學生良好品質(zhì)、培養(yǎng)學生豐富情感的基礎(chǔ)的一種良好的教學方式。在高職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生們的藝術(shù)素養(yǎng)能夠讓學生感受到美術(shù)教學的魅力，更好的發(fā)揮他們在美術(shù)教學中的情感因素，從而培養(yǎng)學生學習高職美術(shù)的良好興趣。

三、結(jié)束語

在高職美術(shù)教育教學的過程中，老師們的藝術(shù)素養(yǎng)教學方式，適應我們現(xiàn)代的教育發(fā)展模式，是我們教育工作體系制度的發(fā)展與完善的產(chǎn)物。在美術(shù)教學中的過程中，藝術(shù)素養(yǎng)的教學模式，不僅有助于提高我們現(xiàn)在對高職美術(shù)教學問題更加深入思考的切入點，更加深入的理解我們的美術(shù)教學中的問題，還有利于提高我們在高職教學習過程中對美術(shù)課程學習的理解力，可以更大程度上加深我們對美術(shù)學習時的記憶力。