追隨孩子，做有溫度的幼兒教育

趙蔣麗

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第三幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

引言：

活潑好動(dòng)，喜歡探索未知是每個(gè)孩子的天性，所以說孩子就是天生的探索學(xué)習(xí)家，他們對(duì)很多的未知事物都充滿興趣。孩子喜歡自己做選擇，可是大多時(shí)候都是家長或者老師來幫助孩子進(jìn)行選擇。幼兒教育要想達(dá)到有溫度的教育，就要學(xué)會(huì)尊重幼兒的個(gè)性和興趣，追隨孩子的個(gè)性及興趣愛好，讓教師做好安全保障工作，引導(dǎo)孩子自己做出選擇，追隨孩子的步伐。

一、教師給孩子選擇的自由，才能更加了解和關(guān)注孩子的內(nèi)心

對(duì)于幼兒而言，如果能夠暢通的與教師平等的交流就是很開心的，這個(gè)甚至比吃到美味的零食更加能滿足他們的心理需要。心理學(xué)研究也表明表面上的物質(zhì)滿足并不是最重要的，而是在師生關(guān)系的處理過程中，教師是否能做到尊重幼兒，尊重幼兒自己的想法，不強(qiáng)迫幼兒去完成他們不愿意做的事情，這就是尊重與愛了。很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受，再小的孩子都是如此的心理特征。

二、教師如何做到追隨孩子，讓孩子感受到關(guān)愛

語言是有溫度的。因?yàn)橛變憾际敲舾械?，他們能感受到教師語言中包含的情緒，所以教師在與幼兒溝通過程中要注意自己說話的方式，拒絕語言上的暴力。幼兒教師在與幼兒的交流過程中，要把自己放在和他們平等的位置上，不要使用命令的語氣去溝通，給人一種居高臨下的感覺，這樣幼兒才能和幼師親近，不會(huì)對(duì)幼師產(chǎn)生畏懼的心理。

（一）用充滿關(guān)愛的動(dòng)作來撫慰幼兒的心理

幼師要學(xué)會(huì)向幼兒表露關(guān)心的技巧。例如輕輕的撫摸一下頭或者在孩子入園離園時(shí)候，對(duì)孩子微笑，熱情的接待孩子，特別是針對(duì)小班的幼兒，由于他們才剛剛?cè)雸@，對(duì)幼兒園還缺乏信任感和安全感。這個(gè)時(shí)候幼兒是最需要溫暖的，教師可以牽牽他們的小手，抱抱他們，這樣他們都會(huì)感覺到非常的高興和自豪。他們會(huì)覺得老師很喜歡和愛護(hù)他們，從而對(duì)幼兒園的生活能更加的適應(yīng)。在平時(shí)的教學(xué)或者游戲活動(dòng)中，教師可以讓自己進(jìn)入孩子的角色，和孩子們一起進(jìn)入到游戲活動(dòng)中，這樣更能讓幼兒親近老師，感受到老師的關(guān)心和愛。在幼兒心中，只要老師天天有笑臉，他們就會(huì)很滿足，雖然要幼師時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑，這是很難做到的，特別是面對(duì)班上很多不懂事的幼兒的時(shí)候，教師也難免有煩躁的時(shí)候，這就要求我們的幼兒教師要提高自身修養(yǎng)，時(shí)刻提醒和監(jiān)督自己，克制自己的不良情緒，盡量給每個(gè)孩子一個(gè)燦爛的微笑，讓自己保持好心情，也給孩子一個(gè)好心情[1]。

（二）教師要樹立好榜樣

由于幼兒對(duì)老師的信賴和依賴感很強(qiáng)烈，所以幼兒教師日常的言行影響就很大。幼兒教師要常常思考自己在日常教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，努力改正缺點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。幼教面對(duì)一群不懂事的幼兒，也有可能控制不住自己對(duì)一些孩子采取所謂的懲罰措施，但是一般情況下還是要多注意與幼兒親近，要多反思自己的缺點(diǎn)，對(duì)孩子要更加寬容，幼兒則能深深體會(huì)到教師榜樣的力量。特別是針對(duì)一些調(diào)皮的幼兒，幼兒教師要更加的有耐心和愛心，不能在幼兒面前表現(xiàn)出厭惡的神情和語言，這樣不僅讓這些調(diào)皮的孩子心靈上受到創(chuàng)傷，而且教師榜樣的力量會(huì)讓其他的幼兒可能會(huì)對(duì)這些幼兒采取孤立的態(tài)度，這樣就會(huì)讓幼兒厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

（三）追隨孩子的選擇和內(nèi)心，尊重孩子的選擇

幼兒通常會(huì)想做一些客觀上不太可能成功的事情，這時(shí)候老師就可能會(huì)很猶豫，關(guān)于這個(gè)問題，作者的觀點(diǎn)是教師應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，追隨自己的內(nèi)心，這樣不僅能讓幼兒感受到愛與尊重，還能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。做一些事情，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的，這種體驗(yàn)希望每個(gè)孩子都能擁有，幼兒教師出于尊重和愛，給孩子提供一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，當(dāng)他經(jīng)歷了之后，他才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，才會(huì)更了解自己的需要，才會(huì)做出真正的選擇。幼兒教師以愛和信任作為后盾，這樣孩子的內(nèi)心能量就會(huì)很充足，他們才會(huì)勇于承擔(dān)自己的選擇和選擇所帶來的后果，為孩子以后成為一個(gè)獨(dú)立自主的人打下基礎(chǔ)[2]。

三、結(jié)束語

幼兒教師要擁有一顆愛孩子的心，才能成為一個(gè)合格的教師，同時(shí)保持一顆童心和幼兒共同成長，才能讓幼兒對(duì)老師和幼兒園產(chǎn)生信任和依賴的感覺。追隨幼兒的心理特點(diǎn)和個(gè)性，尊重他們內(nèi)心的想法，而不是作為領(lǐng)導(dǎo)者去管理，這樣才能讓幼兒感受到愛的感覺，感受到幼兒園愛的溫度。在這個(gè)過程中，教師要掌握愛的程度，溺愛對(duì)孩子的成長是沒有益處的，但是在相處的過程中，教師一直沒有微笑，一直以教師的身份居高臨下的教育孩子，那樣就背離愛的教育的初衷。作為幼兒教師，我們就要追隨孩子的個(gè)性，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣抱以寬容的態(tài)度，和孩子進(jìn)行平等的溝通，這樣才能讓他們充滿安全感，感受到一個(gè)充滿愛的溫度的幼兒園。